名師工作室跟崗研修學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-12-07 03:28本頁面
【正文】 。提倡開設(shè)科學(xué)學(xué)科HPS相關(guān)的校本課程，一方面是由于學(xué)生本身對物理學(xué)史的興趣，并且史學(xué)內(nèi)容一般是教師作為課前引導(dǎo)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方式之一，足見學(xué)生在科學(xué)課程中較容易對史學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，特別是對認(rèn)知特點(diǎn)比較偏向文科的學(xué)生而言，這將是很好的突破口。但同時(shí)需要注意的是，學(xué)生接收“暗示”信息所形成的無意識(shí)作用多呈現(xiàn)出零散、片面、模糊等特點(diǎn)，這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如該教學(xué)片段的最后，采用明示的手段幫助學(xué)生將模糊的感覺明晰化、系統(tǒng)化，在材料鋪墊到明晰的整個(gè)過程中學(xué)生更容易體會(huì)到教師所傳遞出的科學(xué)觀，教學(xué)更加合理有效。皮亞杰對科學(xué)范式給出這樣的解釋：這種范式不是根據(jù)社會(huì)中既定的標(biāo)準(zhǔn)“建立”的，而是某個(gè)時(shí)期面對科學(xué)的每一個(gè)個(gè)體在無明顯外在壓力的情況下考慮科學(xué)的自然方式。事實(shí)上，在物理教學(xué)中，教師的每一種教學(xué)行為的產(chǎn)生都暗含著教師自身所秉持的科學(xué)觀念，若是教師關(guān)于科學(xué)認(rèn)識(shí)論、科學(xué)本質(zhì)的理解是錯(cuò)誤的、“靜態(tài)的”，這都會(huì)反映在教師日常教學(xué)關(guān)于科學(xué)知識(shí)的處理中。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)波動(dòng)說和微粒說的變更和反復(fù)，深入解析每一次變更的內(nèi)在原因和進(jìn)步，如無法解釋的現(xiàn)象、技術(shù)的發(fā)展、權(quán)威的影響，借此幫助學(xué)生對科學(xué)發(fā)展與各因素之間的關(guān)系有清晰的認(rèn)識(shí)和理解；（4）在科學(xué)史和物理教學(xué)中需要注意科學(xué)的發(fā)展的過程其實(shí)并不完全是目標(biāo)趨向的發(fā)展，科學(xué)家也并不是從一開始便為了形成今天的科學(xué)理論范式而努力，因而在教學(xué)中應(yīng)注意素材呈現(xiàn)和組織所帶來的暗示作用，可以選擇以科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程為切入角闡述科學(xué)理論的建構(gòu)，這里所說的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，指的
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