【正文】 今后我將在跟崗培訓(xùn)學(xué)到的新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，要多讀書，多學(xué)習(xí)、多反思，努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專業(yè)水平，希望自己成為合格的骨干教師。21天的跟崗學(xué)習(xí)，我們這來自不同地方的10位學(xué)員，互幫互助，融洽相處，經(jīng)常在一起思考、討論、探索，思想進(jìn)行著無數(shù)次的交流和碰撞，既增進(jìn)了相互間的友誼，又提高了彼此間的教學(xué)技藝。野外考察開闊了我們教育教學(xué)的視野，豐富了教育教學(xué)的理論內(nèi)涵。第一次是高州之行，參觀考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)（途徑高州水庫、高州冼太廟、緬茄樹、寶光塔、掛榜嶺等）；第二次是化州之行，考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮(zhèn)尖崗嶺天然礦泉水廠、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺)；第三次是電白縣、茂名市茂港區(qū)之行，考察了電白縣第一中學(xué)（途徑水東鎮(zhèn)的紅樹林、海岸地貌、東湖公園等）。參加教育考察，開闊了教育教學(xué)的視野。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流（多次聽評課活動），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。李導(dǎo)在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從**導(dǎo)師的授課、名師成長講座等反應(yīng)出李導(dǎo)博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在實(shí)施過程中基本能按設(shè)計(jì)進(jìn)行，從課堂效果看既調(diào)動了學(xué)生的參與的積極性、主動性，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。即我先介紹一下氣團(tuán)、鋒線、鋒面、鋒等基本的概念，然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖，讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀察比較冷暖鋒的區(qū)別，并找出差異存在的原因”，再通過動畫演示，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出冷、暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變化。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動與對話的課堂，教學(xué)過程是一種師生互動的活動。學(xué)習(xí)的使命僅僅歸結(jié)為記憶現(xiàn)成知識，在應(yīng)試中出人頭地。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預(yù)先消化后灌輸給學(xué)生。在當(dāng)?shù)匚覀兯佑|的每一位教育專家和名師，對教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。經(jīng)過李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導(dǎo)幫助下，我收獲頗豐，主要是：感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。第五篇：名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)11月10日至11月30日，我有幸來到**市第一中學(xué)參加**名師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是，我告訴各位學(xué)員老師，在當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代里，我們一定不能迷失方向，不能失去自我，給四句心里話與學(xué)員共勉：一是不怕吃虧才有成長的機(jī)會青睞，二是不怕苦累才有成長的本錢支撐，三是學(xué)會選擇才有成長的的階梯可攀，四是學(xué)會交友才有成長的引領(lǐng)導(dǎo)航器。短短的15天里，跟這些充滿激情活力的學(xué)員們在一起，我感到充實(shí)而快樂。學(xué)員們認(rèn)真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天寫跟崗日志記錄所見、所行、所思。先后到3個學(xué)校聽課研討與領(lǐng)導(dǎo)老師們交談，這些教學(xué)同仁，是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。教師的教研成果是課堂里所發(fā)生的一切情況的寫照。教育教學(xué)工作中遇到的困惑、困難、問題，我都要去解決。第三、提升了教研能力，學(xué)員們初步學(xué)會如何開展課題研究，并認(rèn)同三個研究紀(jì)律：。三、辛勤初結(jié)新果，然而前路仍漫漫從學(xué)員15天的跟崗日記和其它文字表述中看，學(xué)員們有了明顯變化和進(jìn)步：第一、更新了教育教學(xué)理念，對新課標(biāo)理念下新的課堂組織形式和學(xué)習(xí)形式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。“評”乃點(diǎn)“睛”之筆，我借此機(jī)會來為他們釋疑解惑，進(jìn)一步有針對性地找出存在問題，指明努力方向，幫助他們形成更清晰發(fā)展規(guī)劃和成長愿景。那些問題都是一針見血，切中要害地指出問題所在，接著才跟他們分析研究注意問題，提出寶貴的意見和建議。上課或觀課后，我都能及時(shí)地點(diǎn)評并示范如何評課議課，給每一個學(xué)員的上課和議課做出不同的評議和指引。總之，我讓學(xué)員們接觸到了最典型的課改實(shí)踐案例，了解如何踐行課改的有效做法，在觀、評、教中，有所思考，有所感悟，收獲“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造出不同的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。跟崗期間，學(xué)員們圍繞著“同課異構(gòu)”和“打磨優(yōu)質(zhì)課例”認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、磨課，課后說課、議課、研討交流和撰寫教學(xué)反思。為了檢驗(yàn)學(xué)員們跟崗學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平和評課議課的水平，我通過同課異構(gòu)、外出交流學(xué)習(xí)等活動為學(xué)員們搭建展示交流平臺，對他們逐個逐步跟蹤了解，幫助學(xué)員突破成長瓶頸。總體而言，我通過多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導(dǎo)和沖擊了學(xué)員們原有的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，有效地更新了他們的教育教學(xué)理念，夯實(shí)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。此外，為了豐富學(xué)員們的專業(yè)知識，跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我給每位學(xué)員發(fā)一套《教育名家名師論壇》書籍供大家學(xué)習(xí)參考，同時(shí)我工作室也為他們提供了大量專業(yè)書籍供他們閱讀，鼓勵他們多看書，要求他們勤寫讀書筆記。課堂上，我運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，充分地體現(xiàn)“雙主協(xié)調(diào)”的教學(xué)理念，課后及時(shí)做了課堂教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織等方面、全方位地對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們有了“骨干教師”的新理念和新的沖動。學(xué)員聽了，耳目一新，更是發(fā)人深省。同時(shí)，邀請了我校的教導(dǎo)處陳洪義副主任做了“教師的觀念與行動”系列講座，陳主任從觀課評課及課題研究兩方面，結(jié)合自身的實(shí)踐及體會，強(qiáng)調(diào)了觀課議課對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義，同時(shí)也指出了，課題從教育實(shí)踐中來，問題就是課題，細(xì)心處事事有文章。我邀請到嶺南師院 王林發(fā)教授給學(xué)員們做了《教學(xué)名師：特質(zhì)、規(guī)律與路徑》的講座，王教授列舉其本人和我的成長經(jīng)歷的實(shí)例，歸納了名師的特質(zhì)、名師成長規(guī)律和途徑，使他們受到了極大鼓舞和鞭策，也為他們的專業(yè)化成長指明了方向。其中我親自做了《歷史教師深度備課與高效教學(xué)》、《歷史教學(xué)新模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐》2個專題講座，其實(shí)是我的現(xiàn)身說法，把我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向他們介紹，可操作性強(qiáng)，理論緊密聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際，他們聽后都認(rèn)為既深受啟發(fā)，又十分實(shí)用，解決了他們在教學(xué)工作中具體問題上的一些困惑，使他們有所頓悟，對他們專業(yè)化成長很有幫助?！爸薄碚搶W(xué)習(xí)為了提高他們專業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，我給學(xué)員安排了“名師導(dǎo)航”系列的實(shí)用講座、聽示范課、寫讀書筆記等內(nèi)容和任務(wù)，對學(xué)員進(jìn)行綜合指導(dǎo)和示范。學(xué)員報(bào)到后，我給他們安排了學(xué)習(xí)、生活都十分方便的嶺南師范學(xué)院內(nèi)的圓府酒店入住，并按照預(yù)先制定《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊》的進(jìn)行了一系列的跟崗學(xué)習(xí)活動。(二)小組合作完成的2項(xiàng)：“同課異構(gòu)”課例評析。課題研究開題報(bào)告會和開題報(bào)告1次(個)。讀書筆記1篇。觀課、議課7節(jié)(次)和撰寫教學(xué)反思2篇。b、跟崗學(xué)習(xí)期間的任務(wù)主要有：(一)個人獨(dú)立完成的8項(xiàng)：主持人或?qū)＜业恼n改經(jīng)驗(yàn)研討4次。(4)指導(dǎo)學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀成果1—2個。(2)個人代表性作品(教學(xué)課例、教學(xué)反思、聽課評課筆記、教學(xué)論文等)各1個(篇)。一年的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或15天的個人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。我于11月初把手冊中的跟