【正文】 書介紹后，毅然拋去了在外所有的名和利，來到黔西南，并打算用十年的時間，來建設黔西南，把黔西南推向世界！這半年來魯教授為黔西南，尤其是民族閱讀工作坊的建設耗盡了心血！被魯教授，這位大愛的學者感動！被魏敏老師，三年來默默堅持傳播書香文明所感到！您們的無私付出、辛苦耕耘，終將根深葉茂、彌漫馨香、造福金州。學員：張燕所在單位：盤縣雞場坪鎮(zhèn)大梨樹小學2016年10月10日第二篇：貴州省魏敏名師工作室第二期學員跟崗學習心得貴州省魏敏名師工作室 第二期學員跟崗學習心得—安龍縣中等職業(yè)學校 羅安萍20XX年6月16日6月19日，在興義師專附中參加了貴州省魏敏名師工作室第二期學員跟崗學習。教學對策恰當。能正確認識所選片段在教材中的地位、作用，能準確確定教學重點、教學難點，能充分挖掘教材資源，并選好教學的切入點和突破口。三看整體性。在師生的直接的對話中，學生的活動、發(fā)言，通過舉手，通過“老師，??”的開頭語，與教師教學引導清楚地區(qū)分開來，清晰地反映了師生雙方的活動情況。預設性由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。三、片段教學的基本特征實踐性這是片段教學最基本也是最重要的特征，片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結合起來，做到實踐與理論的統(tǒng)一。片段教學有利于提高教研活動的實效。如果再加以真切的研討并聽取中肯的評點，那對提高教學能力是非常有益的。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務水平的功能。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務水平的功能。片段教學更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學，而后者只是談論課堂教學。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想及其理論依據跟教學實施有機地聯系起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業(yè)務水平的有效途徑之一。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業(yè)務水平的有效途徑之一。對聽者而言，由于片段教學的精短使自己更容易吸取精華和發(fā)現問題，作為今后教學的借鑒。教學片斷比武（或觀摩）半天時間可安排上十個教師進行片段教學，給老師們提供了廣泛的學習機會，極大地提高了教研活動的實效。完整性這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。四、片段教學的形式重復評價重復評價，就是通過教師重復學生的發(fā)言，評價學生的發(fā)言來展示課堂教學狀況。轉述闡明在需要的情況下，也可少量適當地采用一些轉述闡明的方式。優(yōu)秀的片段教學應做到以下幾點：教學目標明確。教法科學實用。能力訓練到位。短短兩天半的學習，卻讓我收獲頗多！課程安排精彩紛呈:附中岑官麗老師為我們上的示范課，引導學生自主學習、自主思考，真正做到把課堂還給學生；倪雅男老師的古典詩歌的創(chuàng)作技巧，猶如閑庭散步、詩詞歌賦信手拈來，把大家?guī)朊烂畹脑娗楫嬕庵?；更多、更幸運的是得以聆聽魯子問教授的五堂課導讀實踐課、導談分享課以及如何引導孩子如何有效閱讀！魯教授親自導讀《窗邊的小豆豆》以及《如何閱讀一本書》給我們帶來了一場場知識的盛宴，讓我們享受其精華，享受其內容，享受其民族閱讀的魅力與力量。感恩人生路上，能相遇如此良師，您們是我永遠的榜樣！圖—魯子問教授導讀《如何閱讀一本書》圖—魯子問教授導讀《窗邊的小豆豆》圖—羅蘭老師導讀分享圖—魯教授精彩的課堂讓我陶醉20XX年6月17日跟崗學習之悟安龍縣中等職業(yè)學校羅安萍“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯”、“讀一本好書，就像是和一個高尚的人對話” 心智就跟肌肉一樣，如果不常運用就會萎縮，而我們如果失去了內在的生命力量，我們的智力、品德與心靈就會停止生長。物質世界始終是有缺憾的，而精神世界卻可以通過自我覺醒與自我認同而臻于完美，并反過來彌補物質世界的有限性?！卸魑好裘麕煿ぷ魇医o我搭建了如此深、廣、細的學習的平臺；感恩魯子問教授精彩、妙趣橫生的課堂教學；感恩各位老師(尤其是羅蘭小朋友)分享的導讀心得！第三篇：名師工作室學員跟崗研修總結名師工作室學員跟崗研修總結xx市xx區(qū)xx小學張xx xx年10月，我和來自各市各地區(qū)的10名數學骨干教師進入xx名師工作室進行了為期二十天的跟崗學習。其中，古校長執(zhí)教的《加減法的簡便運算》，巧妙地設計課前小研究，巧妙地組織教學，巧妙地評價學生，活用生成資源，深深地震撼了我。每一節(jié)課就是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習xx縣人民小學的辦學特色以及辦學管理模式，了解數學學科發(fā)展的前沿動態(tài)，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態(tài)，了解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業(yè)知識。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了xx縣人民小學教學的一個又一個的高潮?！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發(fā)展。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！三、豐富了專業(yè)知識回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。這對我上課時該關注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。今后，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！跟崗學習總結xx市xx縣xx中心小學丁xx 在秋風颯爽的日子里，在收獲的季節(jié)里，我們來到xx市xx縣人民小學“古xx名師工作室”參加為期二十天的跟崗學習。第一個關鍵詞——“讀書”。世界上沒有一種事比讀書更讓人得益。而今，我想說：“愛讀書吧！曾經和我一樣懶于讀書的老師們，用我們的激情來點燃學生讀書的熱情，讓他們在知識的海洋中揚帆起航，用知識和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生！” 第二個關鍵詞——“書香校園”記得我們剛到xx的第一天，古校長就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。第三個關鍵詞——“生本”。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。突出探究。我有點好奇：各所學校都能有什么特色？第一天的課間，我馬上被他們學生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學生齊奏葫蘆絲，場面多么壯觀，多么整齊，多么動聽。要感謝工作室的工作人員，使我們度過充實又快樂的每一天?，F在總結如下：一、讀書，使涵養(yǎng)豐富通過學習，我意識到要多讀書，給自己充電。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊，不注重加強自