高二歷史教師說課稿范例(參考版)
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 V．預(yù)示高考，布置作業(yè)（問答題） 高二歷史教師說課稿范例 ?！ ∷模f教法： 問題教學(xué)法：是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生?！ 。骸 、偃寮宜枷敫麟A段的代表人物及思想； ?、谕ㄟ^問題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論?！ ∫唬f教材 儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國(guó)孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng)，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。政治制度理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史，感受歷史。中央對(duì)地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長(zhǎng)期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難以實(shí)施有效治理。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨(dú)立的行政體系存在?！ 〈鸢柑崾荆簭臐h至元中國(guó)政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了XX主義中央集權(quán)。 (2)你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些? 解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施。州縣兩級(jí)制。宋朝“二府”、三司削弱相權(quán)。漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成?！ ∷悸芬I(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時(shí)間順序作答?！ ≈苡?xùn)練，運(yùn)用遷移 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。要求學(xué)生通過對(duì)這段背景的理解來分析討論北宋如何解決中央與地方的分權(quán)矛盾? 以此背景引出北宋如何解決地方權(quán)力過大的難題，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力 (3)多媒體展示《元朝疆域圖》： 設(shè)置問題：作為中國(guó)歷第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對(duì)如此遼闊的疆域，假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，該如何有效的對(duì)地方進(jìn)行統(tǒng)治呢? 目的：?jiǎn)栴}導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 (4)問題延伸： 討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢(shì)是什么，反映了什么樣的特點(diǎn)? 目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。平津侯主父列傳》 目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為XX，急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師?！ 〔牧弦粷h興之初，海內(nèi)新定，…懲戒亡秦孤立之?dāng)。谑瞧柿呀?，立二等子爵，…然諸侯原本以大，小者*荒越法，大者睽孤橫逆，以害身喪國(guó)。北宋分割限制地方權(quán)力?！ 〉胤秸沃贫鹊难葑儼ㄋ膫€(gè)問題：西漢的郡國(guó)并行制和漢武帝的推恩令?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 新課導(dǎo)入 秦統(tǒng)一以后開創(chuàng)了一系列新的政治制度，那么秦亡以后這些政治制度隨之消亡了沒有呢，在歷史的長(zhǎng)河中它又是如何演變的呢? 直接了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入漢到元政治制度演變的內(nèi)容?！ ∷?、說教法 講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思?！ ∪⒄f學(xué)法 閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等?！ ?duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！ 《?、說學(xué)情 特點(diǎn)：學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻(xiàn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：從漢到元政治制度的主要特點(diǎn)。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！ ∵^程與方法 聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)?！ ?)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到
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