【正文】 　　(二)終結(jié)性評價(測試性評價)：通過單元檢測形式來了解學(xué)生在本單元中學(xué)習(xí)的實(shí)際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略。這種評價有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定、表揚(yáng)，也可讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的“全員”意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！币虼?，教學(xué)評價既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評價(也稱非測試性評價)與終結(jié)性評價(也稱測試性評價)相結(jié)合。”同時“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。同時也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行，語法教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)充斥外語課堂等不正常的現(xiàn)象?！　∥?、評價手段與操作方式　　我國外語教學(xué)的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學(xué)生、教師還是家長，更多地是以學(xué)生的外語考試成績評判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。同時多樣化的任務(wù)又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學(xué)生的知識面，更可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護(hù)所帶來的負(fù)面效應(yīng)，要求學(xué)生用英語表達(dá)如何采取相應(yīng)的保護(hù)措施等。　　四、教學(xué)總體設(shè)計　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，體現(xiàn)語言教學(xué)的真實(shí)性　　語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能。　　(三)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。　　(二)在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動?！　?)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德意識，樹立文物保護(hù)意識?！　?)確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析(復(fù)述)課文、發(fā)表個人看法、提出獨(dú)到的見解等。　　2)上課勤思考，多動腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。由簡到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。創(chuàng)設(shè)多種情景(境)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識天地?！　?)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識。具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！　?三)情感目標(biāo)　　1)激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)語言知識目標(biāo)　　本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學(xué)生掌握一定量表達(dá)“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。話題反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學(xué)生文化意識的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實(shí)教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學(xué)過程中通過滲透的方式將文物保護(hù)知識有機(jī)地滲透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。Writing進(jìn)一步要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)致信報社編輯，反映當(dāng)?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護(hù)人類文明遺產(chǎn)盡一份力。Reading通過對俄羅斯城市——圣Listening開門見山向我們介紹三個culturalsites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)這些文物古跡所采取的措施?！　?二)教材內(nèi)容分析　　本單元話題——文物古跡(Culturalrelics)歷來是全世界較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅!本單元所采用話題構(gòu)成了一個現(xiàn)代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望。整治環(huán)境不是一件小事，保護(hù)文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。文物受損后再修復(fù)是被動性的保護(hù)措施，而主動性的保護(hù)就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原?！　∥奈锸亲嫦攘艚o我們的無價之寶，是金錢買不到的?！　∥奈锉４姝h(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內(nèi)容自然銜接，順利過渡。用顏色和裝飾體現(xiàn)運(yùn)動和奧運(yùn)的主線。謝謝!　　　　：充分準(zhǔn)備，合理選材，巧妙呈現(xiàn)，精心制作，正確把握　　充分準(zhǔn)備:：　　合理選材：選取材料應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)　　巧妙呈現(xiàn)：多媒體的運(yùn)用使呈現(xiàn)部分達(dá)到效果　　精心制作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目　　：正確把握多媒體在課堂中的運(yùn)用，切記華而不實(shí)，反客為主　　課件制作構(gòu)想：輔助為先，兩個體現(xiàn)　　輔助為先：課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助　　兩個體現(xiàn)：“一線“　　　　課件主要是對課堂知識的輔助講解，但我在制作過程中努力使其體現(xiàn)我教材處理的原則。在教學(xué)的過程中要突出更方面知識的連帶性，使學(xué)生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林?！　恼w來看：聽，說，讀，寫四個方面有是一個有機(jī)的整體，是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。而寫的方面我則布置成為了作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇自己喜愛的運(yùn)動明星的介紹?！　÷牶驼f已經(jīng)在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫兩個方面溶入我的課堂中的。　?、撬膫€方面：聽，說，讀，寫　　從個體來看：聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)不可缺少的四個方面，每一個各體在教學(xué)的過程中都必須涉及到。做到由景生情，以情帶義(解釋)。并使學(xué)生整堂課都能被所學(xué)知識吸引，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生活動的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學(xué)生。但有話能說是對學(xué)生語言駕御能力的考驗(yàn)，在這一部分我是在學(xué)生零星的發(fā)言基礎(chǔ)上，總結(jié)出對喬丹的介紹，并突出了其中的重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生在后面的發(fā)言中可以有所借鑒，使他們有話能說?！　∮性捒烧f主要是讓學(xué)生找到自己感興趣的話題。這一部分主要使學(xué)生能用所學(xué)的單詞和句型通順介紹自己喜愛的運(yùn)動明星和運(yùn)動。　　通過聽力背景知識的趣味性介紹和聽力技巧上的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了聽力部分的學(xué)習(xí)，并化解了本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生區(qū)別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽體育賽事的新聞要注重球隊名稱，比分輸贏等。在這一部分學(xué)生有很多話可說，但用英語表達(dá)就顯的頗為牽強(qiáng)了，于是我介紹了一些知名球隊的英語表達(dá)法并介紹了一些有關(guān)籃球的專業(yè)術(shù)語(蓋帽，扣藍(lán)等)，從而