【正文】 于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！币虼?，教學(xué)評價(jià)既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評價(jià)(也稱非測試性評價(jià))與終結(jié)性評價(jià)(也稱測試性評價(jià))相結(jié)合?！　∥?、評價(jià)手段與操作方式　　我國外語教學(xué)的評價(jià)方式過多地依賴于終結(jié)性評價(jià)，無論是學(xué)生、教師還是家長，更多地是以學(xué)生的外語考試成績評判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。　　(三)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色?！　?)確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析(復(fù)述)課文、發(fā)表個(gè)人看法、提出獨(dú)到的見解等。創(chuàng)設(shè)多種情景(境)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花?！　?三)情感目標(biāo)　　1)激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試。Reading通過對俄羅斯城市——圣文物受損后再修復(fù)是被動性的保護(hù)措施，而主動性的保護(hù)就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中要突出更方面知識的連帶性，使學(xué)生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林?！　、撬膫€(gè)方面：聽，說，讀，寫　　從個(gè)體來看：聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)不可缺少的四個(gè)方面，每一個(gè)各體在教學(xué)的過程中都必須涉及到。　　有話可說主要是讓學(xué)生找到自己感興趣的話題。在這一部分學(xué)生有很多話可說，但用英語表達(dá)就顯的頗為牽強(qiáng)了，于是我介紹了一些知名球隊(duì)的英語表達(dá)法并介紹了一些有關(guān)籃球的專業(yè)術(shù)語(蓋帽，扣藍(lán)等)，從而提升了他們對NBA的興趣，并擴(kuò)展了知識和單詞量，也在無形之中將本段聽力的背景知識介紹給了學(xué)生?！　∮捎诒締卧膯卧~很多都是體育項(xiàng)目的名稱，學(xué)生在記憶時(shí)有一定的困難，因此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲，以學(xué)生一些耳熟能詳?shù)捏w育明星為突破口，由此讓學(xué)生記憶他們所從事的體育項(xiàng)目?！　∠旅媸墙Y(jié)合課件展示我是如何集體將課堂內(nèi)容的三個(gè)部分與興趣點(diǎn)想結(jié)合的。所有智力方面的工作都要依賴興趣。)　　　　①情景教學(xué)法：由我國特級教師李吉林創(chuàng)造。我們應(yīng)該盡可能使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到信息和溝通上，而不是使用語言的形式上。練習(xí)機(jī)會較少　　本課：體育賽事新聞原因：語速較快。在現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和SARS的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶余飯后的重要話題(全民健身)?！　∏楦袘B(tài)度：結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)充分體驗(yàn)他人在個(gè)別主題活動方面的感受，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、加強(qiáng)合作意識、陶冶情操?！　?　　任何人都不應(yīng)閉關(guān)自守，而應(yīng)面向世界，以探索人們怎樣對付日新月異的事態(tài)發(fā)展。在聽音之前需要作恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，聽時(shí)做課文2部分，聽后再作小組討論：選擇哪一家公司作為承建商及給出相應(yīng)的理由。　　Hegavemeabook.→Abookwasgiventomebyhim.　　Heshowedmeaticket.→Aticketwasshowntomebyhim.　　Myfatherboughtmeanewbike.→Anewbikewasboughtformebymyfather.　　高中英語試講教案2　　。　?。簊hall/willhavebeendoing　?。海覍⒃谶@個(gè)工廠工作20年了。　?。簊hould/would+have+been+現(xiàn)在分詞　?。?，到年底時(shí)，他就在那住了30年了。本單元以主題公園為背景，圍繞aworldoffun這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。Postspeaking內(nèi)容擴(kuò)展至生活實(shí)際情況。了解分詞的意義，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法，區(qū)別運(yùn)用分詞的進(jìn)行式作狀語與完成式作狀語結(jié)構(gòu)?！　∥幕庾R：拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。②介紹有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣方面也起著重要的作用。通過介紹2008北京奧運(yùn)的知識，培養(yǎng)其愛國主義情感　　　　　　以“我”為心，注重能力，積極參與，總結(jié)分析　　以“我”為心：在學(xué)習(xí)中不要以教師為中心，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　】偨Y(jié)分析：培養(yǎng)學(xué)生在豐富多彩的課堂活動后，學(xué)會自己總結(jié)所得到東西，使其自己悟出其中的道理，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。　　第二層面：教師自己興趣調(diào)動。具體的方法是“兩個(gè)游戲，解決難題”?！　”菊n的第二部分時(shí)聽力，這一部分主要是提高學(xué)生在聽力過程中捕捉有效信息的能力，由此能聽懂體育新聞及體育賽事的比賽結(jié)果。從而減少學(xué)生在聽力過程中的盲目性。　　總之，在本課內(nèi)容的各個(gè)部分我都加強(qiáng)了學(xué)生興趣點(diǎn)與課本知識點(diǎn)的結(jié)合，以興趣為突破口來帶動學(xué)生情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。閱讀主要是體現(xiàn)在閱讀聽力的背景知識以及說話練習(xí)的示范性總結(jié)中。首先，使體現(xiàn)“一線”。在我國，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風(fēng)化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。所以，我們要好好愛護(hù)文物。整個(gè)單元自始自終圍繞保護(hù)代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線?！　?)培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀?！　?)循序漸進(jìn)和尊重差異策略?！　∪?、教學(xué)原則　　(一)以任務(wù)型教學(xué)(TaskbasedLanguageTeaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法(SituationalApproach)，交際教學(xué)法(CommunicativeApproach)，整體語言教學(xué)法(WholeLanguageTeaching)等教學(xué)方法。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學(xué)緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用情景教學(xué)法、交際法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示其所學(xué)知識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。具體操作時(shí)，老師設(shè)計(jì)如下表格，對學(xué)生進(jìn)行評定。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！　?三)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展　　經(jīng)常性地開展pairwork、groupwork、classperformance，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！　?)注意學(xué)習(xí)方法，及時(shí)提問并注意傾聽他人意見?！　?)引趣激趣策略?！　?二)語言技能目標(biāo)　　通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀