高中生物經(jīng)典課件(5篇)(參考版)
2024-12-07 02:32本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚?！ 《⒔虒W(xué)過(guò)程： (一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)分析分析資料的能力?！ “?、課時(shí)安排：十分鐘 九、教學(xué)過(guò)程： 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的行為 教學(xué)技能 教學(xué)策略 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件?！ ×?、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例 教學(xué)難點(diǎn)：1酶如何“嬌氣”了？ 2低溫的時(shí)候酶失活了嗎，為什么？ 七、課前準(zhǔn)備 教師課前收集相關(guān)資料，比如說(shuō)酶的應(yīng)用的圖片，案例。（2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得一個(gè)道理：工欲善其事必先利其器。 情感目標(biāo)：（1）感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過(guò)程中要注意結(jié)合它的特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。 ?。?）能夠準(zhǔn)確說(shuō)出酶的特性包括那個(gè)方面，并舉例說(shuō)明?！ ∷摹⒙鋵?shí)課程目標(biāo) 本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是： 第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議 案例分析：酶的特性 收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。也一定程度上引起注意。也能引起他們的無(wú)意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。 酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。與眾不同的性質(zhì)。再者，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性?！ 《⒔虒W(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)： 在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見(jiàn)的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲 望。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲 望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容?！ ∫?、學(xué)情分析 本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí)，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。（3）腎小管的重吸收?！ ⊥卣诡} ?。?）肺泡壁、毛細(xì)血管壁。3．B?！ 蔡崾尽?．C?！ 残〗Y(jié)〕略。例如，血漿中的尿素主要通過(guò)腎臟形成的尿液排出體外。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)
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