【正文】 　　七、板書設(shè)計(jì)　　(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心?！　∽詈笫切〗Y(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：　　在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。　　新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用XX公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5102m2，計(jì)算書對(duì)桌面的XX。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小XX?！　∽詈笾v授如何增大或減小XX(板書)，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的XX。　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出XX的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。　　(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。(板書)　　【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。　　(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：　　六、教學(xué)過程　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。　　(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)　　【重點(diǎn)】　　XX的概念、公式以及如何增大或減小XX【難點(diǎn)】　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程　　五、教學(xué)方法　　(過渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！　　具^程與方法目標(biāo)】　　通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高?！　?過渡句)通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。　　(過渡句)首先，我談?wù)剬?duì)教材的理解：　　一、說教材　　《XX》是人教版XX的內(nèi)容，XX的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和XX的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體XX做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義?！　∫胄抡n　　將課首問題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書課題?！　⊥ㄟ^設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考　　通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論?！　∪?、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法　　教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法　　為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解……的關(guān)系?！　?jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。　　情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德?！　∮欣谂囵B(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。　　等效替代法的基本思想?！　⊥ㄟ^計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力；　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力；　　在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　∧芰?、方法目標(biāo)：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本