高一物理說課稿優(yōu)秀范文(參考版)
2024-12-07 02:26本頁面
【正文】 安培 電功的計(jì)算 公式：W=UIt 1焦耳=1牛頓 課外想一想：用什么儀器可以測電功？ 四、板書設(shè)計(jì) 什么是電功 電流所做的功叫電功?！ 〉谒沫h(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識(shí)形成體系。為了讓學(xué)生對焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。安培分析功的單位：1焦耳=1牛頓 進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長，電燈消耗的電能會(huì)怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多?！ 、賹蓚€(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過?！ ⊙菔菊n本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小?！ ‰娏髯龉Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)呢？ 在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量?！ 〉谌h(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功?！ 、鬯髂茏龉幔俊 〉诙h(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。 在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素?！ 。ㄈ┑掠繕?biāo)： 通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育?！ 。ǘ┠芰δ繕?biāo)： 理解電功公式及單位?！ 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)： 了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出?！ ∫?、教材分析 在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)?！ 〖訌?qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性?！ ∽⒅卣n堂教學(xué)的完整性?！ ∽⒁饨M織的協(xié)調(diào)性?！ ∽⒁膺x題的層次性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果?！ ∽詈髮Ρ竟?jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí)。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果?！ 。ɡ}）“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)（題目略） ?。?）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識(shí)點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的應(yīng)用。通過多層面的反饋校正，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程?！ ∥?、教具準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)案（設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情）?！ 。?）評價(jià)與反思的能力?！ 。?）考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。由于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。近年來中考試題越來越注重對實(shí)驗(yàn)探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)?！ ∫胄抡n 將課首問題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題?！ ⊥ㄟ^設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論?！ ∪⒄f學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法 教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法 為了適應(yīng)高一學(xué)
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