【正文】 學(xué)知識解決物理問題的能力；　　在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化學(xué)生對……的認識?！　≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的?！　≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探究，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗的結(jié)果，這一切都要在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主完成，既提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ痔岣吡藢W(xué)生分析問題的能力。　　實驗探究：　　器材：一節(jié)干電池、一個15—20千歐的電阻、螺旋管、電流計、條形磁鐵、導(dǎo)線?！　∧苡美愦味膳袛喔袘?yīng)電流的方向。為了讓學(xué)生理解定律的內(nèi)涵，掌握定律的應(yīng)用，設(shè)置了三道作業(yè)題留給學(xué)生課外完成，可起到鞏固新課、回味課堂的效果，題量不宜過多，以減輕學(xué)生負擔，留給學(xué)生一個全面發(fā)展的空間，亦符合素質(zhì)教育的要求。　　講授新課　　。　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)　　實驗及引導(dǎo)探索式。掌握定律中“系統(tǒng)”、“內(nèi)力”、“外力”等名詞的確切含義。把抽象變具體形象。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性?！　∵^程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。　　最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計課后練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體?！　』顒英蓪W(xué)生舉例　　總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)　　問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？　　明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s　　氣體傳聲最慢　　問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？　　媒體動畫：真空鈴。并使學(xué)生明白定律雖可由牛頓定律及動量定理導(dǎo)出，但其具有獨立性、普適性?！　‰y點是理解動量守恒的物理內(nèi)涵，動量及動量守恒方程的矢量性，動量的相對性以及研究對象的系統(tǒng)性、物理狀態(tài)的同時性。利用學(xué)生所熟悉的生活情景引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿趣味性，可使學(xué)生以飽滿的熱情及充滿對未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇，進入到本課的學(xué)習(xí)中?！　∽鳂I(yè)布置。　　二、目標分析：　　根據(jù)新課標教學(xué)的要求，我確定本課三維目標是：　　知識與技能：　　知道楞次定律?！　∪⑦^程分析　　為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進行了如下設(shè)計：　　復(fù)習(xí)提問、引入新課　　我是通過演示實驗引入新課的：螺旋管連電流計，演示條形磁鐵N極插入和拔出時，電流計偏轉(zhuǎn)方向不同？說明感應(yīng)電流方向不同，由此過渡到本節(jié)課要研究的問題：“產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？”　　新課教學(xué)　　接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）實驗探究楞次定律應(yīng)用。讓學(xué)生分清原磁場的方向、原磁場的磁通量的變化、感應(yīng)電流的磁場方向?！　≌n堂小結(jié)和作業(yè)　　讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度?！　∫?、教材分析　　教材的地位、作用和特點　　從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對……的認識。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長?！　】梢詫崿F(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育?！　〗虒W(xué)難點　　抽象思維尚處于起步階段　　二、說教法：　　情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；”問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”　　限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。本課是運用演示實驗、融合多種教學(xué)的講授課?！　?過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：　　二、說學(xué)情　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法?！　∥覍⒁龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大XX。 高一物理優(yōu)秀說課稿五篇