【正文】 　　說(shuō)課稿匯編10篇 。最后教師快速小結(jié)本詩(shī)內(nèi)容?！　《?，朗讀詩(shī)歌，矯正字音　　三，組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，尋找你認(rèn)為值得欣賞的地方和大家分享?！　∷?，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)到底，是學(xué)習(xí)如何在讀懂的基礎(chǔ)上去鑒賞詩(shī)歌。詩(shī)歌理解上有從前欣賞較多詩(shī)歌的底子，所以沒(méi)有什么困難。尤其本課是一首絕句，思想內(nèi)容不復(fù)雜，更可以作為學(xué)生練習(xí)總結(jié)詩(shī)歌鑒賞技巧的自主學(xué)習(xí)素材。在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這一發(fā)展水平，給予其拓展思維，展示才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生的理解能力逐漸提高，觀察能力、記憶能力和想象能力也迅速發(fā)展?！　×硗猓诮虒W(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以求獲得最佳效果?！　《?、說(shuō)教法　　基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，本課我主要用了啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。體會(huì)懷古詩(shī)中蘊(yùn)含的千古興亡之嘆，反求于己身之傷懷?！　∏楦心繕?biāo)：　　懷古詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌的一大分類?！　∑浯瓮ㄟ^(guò)與《蘇臺(tái)覽古》的對(duì)比，幫助學(xué)生掌掌握高考古代詩(shī)歌比較閱讀的角度和解答方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。本課在第二單元末尾，對(duì)于鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和繼續(xù)后一單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)有重要的作用?！　×?、說(shuō)板書(shū)　　本著簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握　　茅屋為秋風(fēng)所破歌　　杜甫　　秋風(fēng)卷屋↘　　群童抱茅→憂國(guó)憂民　　夜雨濕屋↗　　說(shuō)課稿篇10一、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用　　《越中覽古》是高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一篇。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。　　　　本文通過(guò)誦讀帶動(dòng)鑒賞，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?！　∨诵潞屠蠋熣f(shuō)，以”表現(xiàn)(說(shuō)、寫(xiě))為本位”語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展觀將成為21世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文界的共識(shí)。找生讀后，評(píng)析，再讀，最后齊讀。“嗚呼”要讀得無(wú)可奈何?！扒f(wàn)、大庇”重讀。學(xué)生可能只會(huì)從文本的意思去理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多方面理解?！　?3)賞析性地讀——：　　，這道題通過(guò)學(xué)生之間的探討一般能解決。引導(dǎo)學(xué)生明確憂國(guó)憂民的情懷。培養(yǎng)學(xué)生知人論世，不“以意逆志”的文學(xué)批評(píng)法。1這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情形下作的?談?wù)撛?shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在誦讀讀中整體感知課文內(nèi)容，把握詩(shī)歌的朗讀技巧、詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力?！　?1)探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，教師創(chuàng)設(shè)誦讀情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)?！　∵@一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑搜集杜甫的一生資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備?！　”菊n分一個(gè)課時(shí)完成。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫(huà)、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言與意象的鑒賞能力。通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：把握作者“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的理解　　二、說(shuō)教法　　話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：　　，把握詩(shī)歌意象、意境。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高學(xué)生鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。情景交融的寫(xiě)作方法值得鑒賞和學(xué)習(xí)。能通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)掌握解詩(shī)之法，學(xué)生要學(xué)習(xí)其它四首詩(shī)詞也就順利得多。這首詩(shī)最能體現(xiàn)杜甫憂國(guó)有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格?！　≌f(shuō)課稿篇9一、說(shuō)教材　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的《詩(shī)詞五首》中的第一首，761年秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把他的茅屋茅草給卷走了，窮困的他屋漏偏逢連夜雨，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難挨的不眠之夜。　　這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深?！　】傊竟?jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。　　在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效?！　≡谘芯侩姽εc哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。　　接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)?！　≈攸c(diǎn)與難點(diǎn)。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力?！　。?）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。　　根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識(shí)目標(biāo)：　?。?）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用?！　”菊掠袃纱筇攸c(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。　　一、教材分析　　本章及本節(jié)的地位與作用。　　總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、布置作業(yè)，師生再見(jiàn)，收拾器材。練習(xí)比賽中能讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，趣味性很強(qiáng)?！　⌒∮螒颉按悍N秋收”。　　原地側(cè)向投擲的闖關(guān)游戲；（在投擲區(qū)畫(huà)好遠(yuǎn)度距離線，按及格、良好、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)分為三關(guān)的標(biāo)志線，比一比哪組闖關(guān)成功的人數(shù)多。教師強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，在教師統(tǒng)一的口令下投擲練習(xí)。教師簡(jiǎn)單講解并示范，學(xué)生們徒手模仿動(dòng)作，先分解動(dòng)作再到完整動(dòng)作，使學(xué)生容易接受和理解。教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)們熟悉沙包，為接下來(lái)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲動(dòng)作起一個(gè)過(guò)渡作用?！　×?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬杭で橐せ钴S身心（8分鐘）　　師生同做韻律操活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，在音樂(lè)的伴奏下，營(yíng)造良好的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在身體和心理兩方面為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。　　五、教學(xué)方法與組織：　　本課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)?！　≈攸c(diǎn)：掌握正確的投擲姿勢(shì)?！　⌒睦斫】的繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、創(chuàng)新精神、欣賞和贊美他人的意識(shí)和習(xí)慣?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)90%的學(xué)生學(xué)會(huì)正確的站立和測(cè)對(duì)投擲方向，80%學(xué)生初步掌握肩上屈肘、向前揮臂的投擲方法?！　∪?、學(xué)情分析：　　低年級(jí)的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)，求知欲和模仿性很強(qiáng)，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)。投擲這一內(nèi)容是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項(xiàng)目之一，從小學(xué)低年級(jí)的擲紙飛機(jī)、擲沙包、到投擲壘球，拋實(shí)心球。　　說(shuō)課稿篇7一、設(shè)計(jì)理念　　本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照水平一課程目標(biāo)要求，貫徹快樂(lè)健身，