語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 ?！ ∑摺⒄n后作業(yè) ?！ ?，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)?！ ∥?、鞏固練習(xí) 奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n) ?！ ∷摹⒃僮x課文 ?！ 。⒄f(shuō)說(shuō)怎么記住它?！ ?。) 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) ?！ “鍟簼凉∩缴健∑狡健∏嗲唷【┚ 『＿叀∩嚼铩∑皆〔菰〕鞘小 ??！ 。瑘D文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。 [課時(shí)安排]2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入課文 談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看嗎? 課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?！ 重點(diǎn)難點(diǎn)] ?。褐笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情?！ ?，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛?！ ≌Z(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)5 [教學(xué)目標(biāo)] ，會(huì)寫6個(gè)生字。) 七、課后作業(yè) ?！ ?，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上?！ 白咧迸缘膶懛ā? 六、寫字 “王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。八路軍把___________。王二小被___________。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈?！ ?讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣?！ 。涸诙温渲挟嫵鲋苯訉憟D意的句子，讀一讀?！ ?利用圖畫識(shí)字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字?！ 。耗闶窃鯓佑涀∵@些字的? 、認(rèn)識(shí)生字?！ ?，想想你都知道了些什么。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害以及當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織) 二、初讀課文 ，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事?！ 課時(shí)安排]2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 ?！ 重點(diǎn)難點(diǎn)] ?。褐笇?dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。朗讀、體會(huì)、表演、音樂(lè)……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象?？矗@首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天…… 表演唱?！ ∪?、唱歌典《歌唱二小放牛郎》 播放歌曲，靜靜欣賞、回味?！ ∪?、“我說(shuō)我心” 出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)： 師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對(duì)他，對(duì)八路軍，對(duì)敵人……此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么? 師生暢所欲言，交流發(fā)言。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會(huì)了另一種情感。學(xué)生在經(jīng)過(guò)表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時(shí)再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!) 師生反復(fù)品讀。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小?！ 煟簽槭裁? 生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。 生：我舍不得王二小死。 生：我看見二小了?！ 「剑骸皫贰北硌莸恼n堂實(shí)錄片段 “敵人”押著“王二小”順利通過(guò)了“埋伏圈”(講臺(tái))。 師生交流： (1)王二小聽到敵人叫喊，心里會(huì)想什么? (2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”? 表演“帶路”這一段：找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”，幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”，講臺(tái)就是“埋伏圈”，臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。(課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來(lái)了，快開槍!”) 師：我們來(lái)看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請(qǐng)大家讀第三段。 [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。) 師：敵人是怎么叫王二小的? 創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。(課文中插圖②：幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊，讓他下來(lái)帶路?！ ?3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段?！ ?2)師：這一段我們?cè)趺醋x呢? 師生交流： 第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊(duì)一樣?！ ≈笇?dǎo)朗讀第
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