英語課題開題報(bào)告模板5篇(參考版)
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 最終成果形式：結(jié)題報(bào)告、典型課例、論文等?！ ∽珜懡Y(jié)題報(bào)告。 推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，逐步完善?shí)驗(yàn)假設(shè)?！ 》e累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)素材，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。 第二階段：實(shí)驗(yàn)探索階段：（時(shí)間：20xx年2月～20xx年1月） 制定學(xué)期研究計(jì)劃。 七、實(shí)驗(yàn)步驟及任務(wù) 第一階段：調(diào)研準(zhǔn)備階段：（時(shí)間：20xx年10月～20xx年1月） 查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究”的實(shí)施策略，并且推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)?！ ×?、研究方法 本課題擬采用調(diào)下列研究方法： 調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實(shí)地統(tǒng)計(jì)、座談等方式，全面了解不同年齡段學(xué)生的英語詞匯掌握現(xiàn)狀，并且探尋形成這些現(xiàn)存問題的因素，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)?！ ∥?、研究重點(diǎn) 提高小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的有效性。為同類學(xué)校開展英語教學(xué)研討提供有價(jià)值的參考信息。通過多元化的詞匯教學(xué)提高學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。通過課題的研究，教師在實(shí)踐中形成自己的有效的教授學(xué)生英語單詞記憶教學(xué)方法，提高教師的單詞教學(xué)水平。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。音標(biāo)教學(xué)的相對(duì)滯后，使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。現(xiàn)行牛津小學(xué)英語，詞匯量較大，從三年級(jí)起，要求學(xué)生掌握的“四會(huì)”單詞越來越多，大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞，費(fèi)時(shí)多，效果差。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段是最重要的任務(wù)之一?！ 《⒄n題提出的背景 詞匯是語言的基本材料，離開詞匯語言就成為無源之水?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六年級(jí)結(jié)束時(shí)能聽、說、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語；55組句子和38個(gè)單句。而每次聽寫，學(xué)生的錯(cuò)誤率很高。尤其在單詞的拼背方面，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生一直存在著很大的問題。沒有足夠的詞匯累積，語言根本沒有辦法輸出?！ ∫?、課題的提出及其界定 詞匯是語言的基本單位，是語言的奠基石?！ ⊥ㄟ^研究，掌握基本的科學(xué)的課題研究方法、讓小課題研究成為一種習(xí)慣?！ 。渲杏幸晃皇〖?jí)教學(xué)能手和兩位縣級(jí)教學(xué)能手，并且四位教師都是一級(jí)教師職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠在充分聽評(píng)課調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查與個(gè)案分析中學(xué)英語課堂導(dǎo)入所遵循的方法，及各種導(dǎo)入設(shè)計(jì)存在的問題，探究如何設(shè)計(jì)不同課型的導(dǎo)入，最后以研究報(bào)告、教學(xué)案例等形式形成最終成果?！ ∥濉⒀芯靠尚行苑治觥 ?，并從多個(gè)方面撰文研究。 ?。ǘ?shí)施階段（） 開展相關(guān)的課堂導(dǎo)入方法的研究，收集實(shí)踐中的資料及數(shù)據(jù)；觀摩研討，總結(jié)摸索初中英語課堂導(dǎo)入方法；撰寫階段總結(jié)報(bào)告?！ 。矗?jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗(yàn)，修改并確定下一步方案，通過不斷反思改進(jìn)自己的研究成果?！ 。常墨I(xiàn)資料法 查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。因此，本次主要研究： ?。ǜ秾毲伲 。櫹喽穑 。ㄐ鞛t） （徐美琴） ?。樤茖殻 ∪⒄n題研究的方法 1．實(shí)踐法 通過英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“小課題”的研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。更好的服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生?！ ?，運(yùn)用新理念、新方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究?！ ∫弧⒀芯磕康摹 ?，制作調(diào)查表，對(duì)我校全體英語教師進(jìn)行調(diào)查，形成匯總數(shù)據(jù)，得出教師常用的導(dǎo)入法?！ ≌n題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 本課題研究的預(yù)期成果 通過對(duì)本課題的研究、歸納整理，形成以下成果： 、結(jié)題報(bào)告、總結(jié)、案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等的專輯。開展聽力教學(xué)策略的研修活動(dòng)，完成課題負(fù)責(zé)人安排的其它工作任務(wù)?！ ∥?、課題組人員分工 課題負(fù)責(zé)人：孫娟，為本課題的總策劃人與負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，開展課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)課題方案的制定，課題申報(bào)書填寫，對(duì)課題參與教師進(jìn)行培訓(xùn)和理論指導(dǎo)，及時(shí)檢查與督促課題教師開展各項(xiàng)工作，撰寫課題結(jié)題報(bào)告和論文。 進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告?！ ≡诳偨Y(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，寫出階段小結(jié)?！ 〉诙A段實(shí)施階段（——） 通過問卷、座談、調(diào)研等形式對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行跟蹤式調(diào)查，了解學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中遇到的實(shí)際問題，了解教師在聽力教學(xué)中通常采用的教學(xué)策略。 開題論證。 課題
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