英語新課程改革教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 。此外，還要探討學(xué)習(xí)“兵教兵”在“先學(xué)”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓每位有能力的兵能主動(dòng)教，另一個(gè)兵能主動(dòng)地去學(xué)。在今后的教學(xué)中我還需要更深層次地去理解和認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓。小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生有自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，交往雙方是平等的合作式的，彼此尊重對(duì)方，相互信任，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而增強(qiáng)其主體意識(shí)?！ ×硗?，課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師再在課堂上檢查學(xué)生自學(xué)的情況，通過“學(xué)生的學(xué)”，再確定“教師的教”。從而讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效益高起來?！ ∈紫?，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組。作為班主任和科任課老師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)?！ ∮⒄Z新課程改革教學(xué)反思4為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在同學(xué)之間形成互幫互助的良好風(fēng)氣，我校去年起在全校開展“先學(xué)后教”、小組合作學(xué)習(xí)的生命課堂改革。同時(shí)，積極向上的良好的課堂氛圍，使得部分膽小、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生受到鼓勵(lì)和鞭策，使他們逐步形成爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕困難、不怕挫折、敢于迎接挑戰(zhàn)、勇于在眾人面前表現(xiàn)自己，對(duì)挫折和失敗具有一定的承受能力的健康完美的心理素質(zhì)，也使學(xué)生在興趣、情感、性格、注意力等多方面的心理素質(zhì)得到基本訓(xùn)練，這也正好體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生向上”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。 C等：要求學(xué)生能按教師的要求提問和回答簡(jiǎn)單內(nèi)容，語音語調(diào)基本正確，語速適當(dāng)。 A等：要求學(xué)生能積極主動(dòng)地開口說英語，且語音語調(diào)準(zhǔn)確，優(yōu)美，語言流暢，語速適當(dāng)，能靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料?！ ?．2按級(jí)評(píng)價(jià)?！ ⑵谀┮淮涡缘臏y(cè)試分散到每節(jié)課上進(jìn)行用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中得到考查?！ ?．評(píng)價(jià)的方法 2．1分散評(píng)價(jià)。把口語評(píng)價(jià)分散到每學(xué)英語課上進(jìn)行，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好情感，使他們敢于大膽開口說英語，而且也能帶動(dòng)英語其他各種技能更好地同步發(fā)展，為其中口語終結(jié)性測(cè)試取得較高性度創(chuàng)造了條件。在每堂課結(jié)束前統(tǒng)計(jì)各組的總計(jì)得分，優(yōu)勝組得一顆星，到期末即可按所得星的數(shù)目多少來衡量各組組員的平時(shí)成績(jī)。因此，考查學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性也是評(píng)價(jià)的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容?！ W(xué)生在課后及時(shí)復(fù)習(xí)作業(yè)能有效地鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成一種復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成正是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的集中體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)、生活及事業(yè)的成功也是個(gè)良好的開端。因?yàn)樵诓倬氝^程中，為了本組的勝利，學(xué)生之間要互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以提高小組的整體水平，而這些在平常學(xué)生是較難做到的’。在課前復(fù)習(xí)階段檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固及運(yùn)用情況過程中，也采取小組競(jìng)賽的方式，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心理，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也使學(xué)生的注意力由下課時(shí)的放松狀態(tài)很快地進(jìn)入到緊張有序的課堂狀態(tài)。比如說，課前三分鐘鈴聲一響，我就觀察各小組學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，對(duì)
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