【正文】 　　７、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)?！　。丁W(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：　　⑴討論：　　你用什么好方法記住這些生字的。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二　?。场⑾胂笳f(shuō)話：　　美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？　?。?、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話讀給小組成員聽(tīng)?！　、趴匆?jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？　?。y受、氣憤、傷心、生氣）　　⑵帶著自己的感受來(lái)讀這句話?！　∷?、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)　?。薄⒄f(shuō)話訓(xùn)練：　　可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（）。　?、仆烙懻?，用什么好方法記住它們？　　⑶反饋交流。”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“_______________?！　∪?、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字　?。?、師引讀１～３節(jié)：　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開(kāi)著_______________?！　W(xué)生練讀?！　《⒊踝x課文，整體感知　?。薄⑽覀兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！　?。病ⅲǔ鍪久襟w動(dòng)畫(huà)）思考：　　這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？　?。S機(jī)板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）　　３、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！　?。?、輕聲讀課文：　　注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。）看，我們來(lái)到了什么地方？　?。?、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)?！　《嗝襟w課件、生字卡片?！　。?、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣?！　。?、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢?！　。?、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。?、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀?！　煟航裉煳覀兛吹搅锁喯壬?、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。　　我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?　　第二步：　　根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”?！　≡u(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。　　教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)?！　W(xué)生跟著描臨生字：　　把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神?！　⌒〗M合作：　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。　　了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境?！　⌒〗M看圖讀課文：　　議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?　　第二課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?　　二、看圖，讀課文第9～12自然段　　復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字?！　≌{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。　　師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話?！　∨囵B(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣?！　】湟豢洹鸵粠停骸　∫龑?dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。　　再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順?！　≡谧R(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。)　?、崎_(kāi)火車讀(有注音)?！　∩謱W(xué)習(xí)：　?、判±蠋煄ёx(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)生字　　師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題　　師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。　　2課時(shí)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）　　五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文　　比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字　　游戲：字詞對(duì)對(duì)碰　　齊讀全文　　思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？　　全班交流　　說(shuō)一說(shuō)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？　?。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心?！　∽中伪容^：“堆推”、“澡操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。　?、埤R讀。　　學(xué)生自由讀47　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？　　全班交流　?。?）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文47。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。　?。?）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……　?。?）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）　　學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”　?。?）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？　?。?）學(xué)生交流　　“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮　　齊讀課文13節(jié)　　（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)?！　⌒∨笥褌冋f(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的13節(jié)?！　≌f(shuō)明：　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字?！　《脨?ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒　　暢。　　朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓?！　∶利惖男÷方虒W(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。　　六、布置作業(yè)，回歸生活?！　W(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)?！　∥濉⒄J(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字?！　?dǎo)入：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？　　聯(lián)系近日市精神文明檢查，說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化，展示收集的資料。　　讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。）　　過(guò)渡：孩子們，我們的小路終于回來(lái)了，就像鴨先生說(shuō)的一樣，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！　　三、分角色，朗讀感悟?！　、倜利惖男÷凡灰?jiàn)了。　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來(lái)的？　　出示“我會(huì)讀”三種句式?！　〕鍪尽皾M是垃圾”的小路圖，請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對(duì)小路的愛(ài)護(hù)之情。　　①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美?？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對(duì)位，送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀?！　∫?、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊?？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同?？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去?！　〉诎俗匀欢巍＃ɑ蚺恼?、畫(huà)畫(huà)等）　　我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的呢？這些垃圾到哪里去了呢？　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語(yǔ)氣?！　∨囵B(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。　　會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。　　美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！　。?）學(xué)生自由討論后匯報(bào)　?。?）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？　?。?）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段　?。?）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情?！　。?）學(xué)生自由回答后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情　　過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)?！　。?）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。　　三、精讀　　學(xué)習(xí)第1至3自然段　　（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)　　住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句?！　W(xué)生自由讀　　檢查　?。?）交流課文一共有幾個(gè)自然段　?。?）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們　　再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　∥濉⒄n時(shí)：兩課時(shí)　　六、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、揭題　　教師板書(shū)：（）的小路　　學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路　　師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？　　學(xué)生自由說(shuō)　　師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？　　齊讀課題?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字?！　　啊懊利惖男÷贰钡氖c回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！　　及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗　　１１、美麗的小路　　先干趕　　起明凈　　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高?！　∥濉⑿〗Y(jié)、作業(yè)　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。　　四、實(shí)踐活動(dòng)　　我做校園“美容師”：　　幻燈出示表格?！　。?、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：　　應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好？　　４、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道?！　《⒊鍪菊n件　　小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？　　三、學(xué)習(xí)新字　?。?、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：　　先干趕起明凈　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。　?。?、小組內(nèi)進(jìn)行表演。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。　　四、小結(jié)、作業(yè)　　課后自由組合排演課本劇?！　〔⑶乙膭?lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話?！　。?、鞏固識(shí)字：　　⑴快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？　　三、識(shí)字教學(xué)　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。　?。保?、小組合作：　　分角色朗讀課文。　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。請(qǐng)讀小鴨的話。　?。?、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。也可以分角色邊讀邊演。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生?！　∵@條小路實(shí)在是太美了?！　。?、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀?！　∵€要邊讀邊想：　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？　?。?、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生?！　。▽?dǎo)入新課）　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知　?。薄⒙?tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解?！　≡谧R(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！　〉诎俗匀欢问菍W(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　≌n件、生字卡片?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡邙喯壬⑼霉媚锖吐瓜壬墓餐ο拢粭l干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了?！　≈该x。　　出示句子：　　它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”　　范讀?！　、谱x到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?　　(是