畫楊桃教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 01:08本頁面
【正文】 不但理解了課文，而且學(xué)會了做人。” 這樣設(shè)計，不但豐富了學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，思維能力?！薄 ≡偃纾寒?dāng)同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，弄清楚事情的真相后，同學(xué)們又會對老師說什么呢？ 有的說：“當(dāng)那些同學(xué)在老師的引導(dǎo)下弄清楚事情的真相后，會說：老師，謝謝您的寬容，是您用事實(shí)教育我們一個深刻的道理，就是當(dāng)事情沒有弄清楚時不要忙著發(fā)笑?！ ±纾寒?dāng)“同學(xué)們”到我的座位上親眼所見楊桃的樣子的確像五角星之后，他們可能會對我說些什么？ 有的說：“譏笑過我的同學(xué)會慚愧地對我說：‘對不起！我不應(yīng)該在還沒有弄清楚情況的時候，毫無根據(jù)地譏笑你，請你原諒好嗎？’”有的說：“譏笑過我的同學(xué)會滿臉難為情地說：‘不好意思，我沒有弄清楚事實(shí)的真相就嘲笑你，我真的不應(yīng)該，你今天告訴了我一個深刻的道理就是要尊重事實(shí)、尊重他人。這樣做的好處是：可以輕而易舉地幫助學(xué)生與文本的對話！ 反思二：借助已學(xué)過的古詩來幫助理解，這應(yīng)該叫觸類旁通吧！ 畫楊桃教學(xué)反思6《畫楊桃》講了“我”、“同學(xué)們”、“老師”三種人物。 反思一：本文以畫楊桃來說明事理，難度之一是相當(dāng)部分學(xué)生未見過楊桃，無法理解楊桃像五角星。最后，讓學(xué)生復(fù)述課文，再讓他們背古詩。從不同的角度去觀察，讓他們各自得出答案。與古詩《題西林壁》有異曲同工之處。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候
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