小學二年級語文筍芽兒教案及說課稿-wenkub.com
2024-12-06 22:08 本頁面
【正文】 到大自然中實現(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。在此，教師先示范引路，再讓學生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求?！ W生經(jīng)過嘗試、指導、表演后，朗讀水平上了一個新的臺階?！ 〗巧首x，入情入境?！ 〉湍昙墝W生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。 然后讓學生說說：你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？激發(fā)他們學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神?！ ∥沂紫炔シ哦嗝襟wVCD中的課文朗讀部分，讓學生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程?！ 。ㄈ┒嘣喿x，以讀代講?！ ∈紫?，我讓學生自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍?！ 。ǘ┱w感知，學習生字 第一個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知?！ ∪?、說教學程序 ?。ㄒ唬┣榫硨?，激發(fā)興趣 新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以我確定了以下教法與學法： 創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，主動參與到課程中來。激發(fā)學生讀科學童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。有了前兩課的訓練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎(chǔ)。 讀一讀，寫一寫。 指名表演?！ ≌l喜歡這段話中的句子？ 你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？ 你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？ 師生分角色朗讀?！ 〗o生字朋友們找找新朋友?！ ∵x擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。（板書課題） 二、初讀課文 小組合作：學習課文，讀準課文?！ 圩x科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操?！ 懸粚懩阕钕雽S芽兒說的話。］ 六、拓展交流、升華情感 多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。） ?。?）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？ ?。勖赖奈淖?，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。” ?。?）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？ ?。?）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？ ?。ㄗ寣W生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重） （3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
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