燃燒和滅火教學設計-wenkub.com
2024-12-06 01:23 本頁面
【正文】 改變作業(yè)的形式，提高學習的興趣?！ ≡谧灾鲗嶒炛邪l(fā)現(xiàn)新的知識，對燃燒和滅火有了更深更高的認識?！ ≡谖业箶?shù)5個數(shù)時，用桌面上所給的儀器和藥品通過不同的辦法將紙條熄滅。吹滅蠟燭和扇滅蠟燭一樣，都是降低溫度至著火點以下?！ ∫龑W生分析、討論?！ W生思考討論并回答。問題一：燃燒一定需要氧氣，這是真的嗎？先請同學們根據(jù)自己所學，提出猜想 演示實驗：鎂條在二氧化碳中燃燒?！ ≡诮涣鞯耐瑫r思考問題的答案?！ 。ㄈ缁鸱矫妗 槭裁从械幕鹨簧染蜏?，有的火越扇越旺？ 展示問題，引發(fā)學生思考。即使我們使用其他物質(zhì)燃燒來點燃也是利用其他物質(zhì)燃燒放出的熱量是可燃物的溫度達到著火點。今天就請同學們大膽聽聞，說說關于燃燒和滅火，你一直想知道但是又不知道的問題。第二環(huán)節(jié)：我質(zhì)疑，我勇敢教師活動學生活動設計意圖過渡：燃燒和滅火在我們生活中應用廣泛，比如你今天的午飯就需要燃燒放出的熱量。檢測學生微課學習的效果，培養(yǎng)學生對知識進行歸納和總結(jié)的能力?！ ∥濉⒅仉y點分析： 重點：； ，并通過實驗、探究等活動，學會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論?！ ∪W習內(nèi)容分析 鑒于本課題內(nèi)容與學生生活關系密切且難度不大的特點，本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課突破本節(jié)課的知識重點。 基于微課，通過“我預習 我知道”、“我質(zhì)疑 我勇敢”、“我釋疑我進步”、“我探究 我明了”、“我查閱 我提升”五個環(huán)節(jié)來提高學生的自主學習能力和自主探究能力。從而實現(xiàn)“學生為主體”的“翻轉(zhuǎn)課堂”?！ ∥⒄n中設計的問題情境，使不同層次的
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