人是一根能思想的葦草教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-wenkub.com
2024-12-06 00:43 本頁(yè)面
【正文】 思想猶如一盞明燈，照亮了我們的內(nèi)心世界，照亮了我們前進(jìn)道路。（愛(ài)默生） 八、結(jié)束語(yǔ) 這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了思想對(duì)人的重要性?！ ∑?、關(guān)于“思想”的名言名句： ?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：“人是一根能思想的葦草”是帕斯卡爾的一句名言，其實(shí)古今中外還有很多關(guān)于“思想”名言，請(qǐng)大家說(shuō)出幾個(gè)，我們來(lái)欣賞一下） 我思故我在?！ 〈蠹艺?qǐng)看右邊的的雕像作品，它的名字是什么？羅丹的《思想者》?！ ∪龑訉訉舆f進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，思路清晰。） 因此，本文內(nèi)容可分為三層。我們可以把整個(gè)宇宙作為我們的思考對(duì)象，去探索去思考。陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)過(guò)“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”。其實(shí)，就算再活一千年，與廣袤的宇宙相比也是顯得多么地短暫渺小?！?？（分組探討，互相交流） 解讀：這里實(shí)際上講的是人與宇宙的辨證關(guān)系。人區(qū)別于宇宙萬(wàn)物的根本特點(diǎn)就是能思想，也正因?yàn)槿绱耍覀儭氨仨毺岣咦约骸?，要“努力好好地思想”，這是我們存在于世界的意義，是人在自然中的崇高使命。這就是道德的原則。雖然他只有一根手指頭可以觸碰到盡在咫尺的、冰冷的控制器按鈕，但是他廣博思想?yún)s早已延伸到遙遠(yuǎn)的宇宙天際?？鬃邮侵袊?guó)的，也是世界的，儒學(xué)已經(jīng)成為世界文化中重要的一部分。它就是第二段“思想形成人的偉大”） ?。ǘ┢纷x第二段： ?。ǚ治隽巳四芩枷氲奶攸c(diǎn)后，進(jìn)一步分析思想對(duì)人的重要意義） 如何理解“思想形成人的偉大”？能不能用具體的事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？（分組探討，互相交流） 學(xué)情分析：學(xué)生不理解的主要是人為什么因思想而偉大，應(yīng)幫助學(xué)生理解一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因?yàn)樗枷氤搅俗匀唤缰械钠渌锓N，超越自然，超越宇宙?！ ∪恕澳芩枷搿钡奶攸c(diǎn)，在本段中是怎樣表達(dá)的？（本段中哪句話(huà)體現(xiàn)了人“能思想的特點(diǎn)”？） ?。鞔_）因?yàn)樗雷约阂劳?，以及宇宙?duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所知。“只不過(guò)”“*”這些修飾語(yǔ)突出了人的脆弱。另一方面，在短短的一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就?！ ∵@個(gè)句子的主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢？本體和喻體具有相似點(diǎn)，是脆弱?！ ∠日?qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！ “乩瓐D當(dāng)時(shí)只是從外部特征來(lái)定義人，顯得過(guò)于表面化，是錯(cuò)誤的?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 通過(guò)關(guān)鍵詞的分析、重要語(yǔ)句的理解、重要文段的品讀，來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的旨意 教學(xué)方法 品讀法，討論法，探究法?！ 度耸且桓芩枷氲娜敳荨方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3 知識(shí)與能力： 抓關(guān)鍵詞，并分析關(guān)鍵詞的作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力?！ ∪?、總結(jié)： “人是能思想的葦草”這一比喻，不僅確立了思想對(duì)于人生的重要意義，也蘊(yùn)含了帕斯卡爾對(duì)于能思想的人生的自尊與激情。他不像憤世嫉俗的人那樣，只看到人性的黑暗；也沒(méi)有如那些膚淺的樂(lè)觀主義者一般，只看到了人性的光明。這就是思想的缺點(diǎn)。正是它使人如蘆葦一樣脆弱的生命變得有力；使它使人高于其它萬(wàn)物，超越了一切貌似強(qiáng)悍的對(duì)手，成為萬(wàn)物靈長(zhǎng)；使它使人擁有了尊嚴(yán)，使它形成了人的偉大?！ 、茉鯓永斫狻氨憩F(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？ 作者認(rèn)為，人的心靈追求與實(shí)際表現(xiàn)是矛盾的。 ?、蹫槭裁凑f(shuō)“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”？怎樣理解“這就是道德的原則”？ 作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬(wàn)物的標(biāo)志。即：人之偉大源于他擁有思想。這些零星無(wú)序的思想比邏輯演繹的思想更加真實(shí)、細(xì)致，是一種智慧而不是胡思亂想。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界*脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。更多的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡發(fā)少年狂。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌漫。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。在她倒下的地方，霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的決別飄雪飛霜。 倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽(tīng)到許多灘邊涯際拉纖的號(hào)子和寨子鎮(zhèn)尾浪漫的故事。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白霜降臨，那滿(mǎn)目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的遠(yuǎn)方，也依舊潔白光澤，充滿(mǎn)蓬松的張力，然后在冰冷的純潔里畫(huà)上生命的句號(hào)。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩(shī)人?！ ⊥瑯邮翘J葦?shù)男蜗?，在《蒹葭》中是?shī)意的象征，在帕斯卡爾眼中是脆弱的象征，在作家張弛心中又是什么樣呢？ ?。ㄉx《心中的蘆葦》，討論分析從不同角度立意的妙處。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)中，生活當(dāng)中，只要積極思考，做一個(gè)有心人，什么問(wèn)題都能迎刃而解?！ 。ㄍ队埃荷硇枨?、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)
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