關(guān)雎教學(xué)設(shè)計范文-wenkub.com
2024-12-06 00:42 本頁面
【正文】 課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?！ ?師生共同演繹《關(guān)雎》之美?！ ≡娙ぐ蝗幻雷x《關(guān)雎》 美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。意境美。(教師板書“美”?！ ?學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請全班學(xué)生有感情的 齊讀這首詩。(這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程?！ 《?一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》 教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題) 請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) ： 朗讀背誦 教學(xué)難點(diǎn)： 對每句詩的理解 體會整首詩表達(dá)的思想感情 教具準(zhǔn)備 課件及音頻資料 教學(xué)課時 ： 二課時 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入，資料共享 今天我給大家?guī)硪环?，請同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。 過程與方法 反復(fù)朗讀。 教師示范。 ?。?、總之在采荇的動作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)?！ ★w鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？ ?。薄⒄冶扰d句子。） 山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛?！对娊?jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”?！ ∪绻绍舻氖悄械?，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難?！ 。?、師：提示學(xué)生從幾個畫面入手?！ 。?、生范讀（３人）。家中之。說說你讀懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)該是什么？ （學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法?！ 、乔楦??！ ∵€有疊字，關(guān)關(guān)?！ 。?、女同學(xué)舉手發(fā)言?！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語?！ 。?、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法?！ 蛾P(guān)雎》教學(xué)設(shè)計范文篇2 【教材分析】 本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間?！ ∑?、自由讀，并且背誦。對長亭晚，驟雨初歇。 《孔雀東南飛》漢樂府 孔雀東南飛，五里一徘徊。如“窈窕”是疊韻；（兩個韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。這正是民歌的一個特色。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。所謂“比”，簡單地說，就是比喻。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。同時就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情?！ 。ㄈ┵p析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運(yùn)用） 1．興 串講：剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時候，你們有沒有注意到有幾句詩我們始終沒有提到。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。） 串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個過程我認(rèn)為是一個完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。 3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩） 整體感知 提問：詩也就是歌?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢
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