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ai-ei-ui-教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

2024-12-06 00:17 本頁面
   

【正文】   由于aieiui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生aiei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。  師范寫,生書空?! 〗虒W(xué)《標(biāo)調(diào)歌》 ?。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力,在故事中把知識教給學(xué)生,學(xué)生們都聽的津津有味,讓抽象的記憶變的形象、生動有趣,學(xué)生沒有畏難情緒,樂于學(xué),就學(xué)的輕松愉快,并且效果好。 ?。ㄔ诮虒W(xué)中,我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法,后面的eiui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法,觀察對方口型變化,把時(shí)間還給學(xué)生,把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松,學(xué)生沒有壓力,比較自在,學(xué)起來更輕松。 ?。ㄍ橹g的互動學(xué)習(xí)生動有效,學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí),每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會,也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會)  情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui ?。?)小朋友聽得認(rèn)真,學(xué)得快,表現(xiàn)可真好,你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?鼓勵一下你自己?! 。ɡ蠋熛确蹲x,然后通過指名讀、開火車讀,面向全體學(xué)生,了解每個(gè)孩子的掌握情況。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力,可謂一舉多得。i!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,同時(shí)營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣。224。低年級小朋友特別喜歡兒歌,因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶,通過誦讀兒歌,可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識,如:指導(dǎo)學(xué)生讀,小b225。學(xué)ui的四聲時(shí),讓學(xué)生看圖,說句子,詞語等?! 〗柚鷥和延械目谡Z經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。利用大圖——情境圖,營造一個(gè)有教育意義的語境,逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行學(xué)習(xí)  二、教學(xué)目標(biāo)。aieiui的形體和書寫規(guī)則?! 。ㄆ撸鴮懼笇?dǎo)。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)?! 】床鍒D引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?  ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。)  教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動,e重i輕。i224。i。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。)  對比讀,aai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。  ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母?! ≌f說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)  看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母? ?。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)?! ∥濉⒔虒W(xué)時(shí)數(shù):  一課時(shí)  六、教學(xué)過程:  教學(xué)要點(diǎn):  (1)、學(xué)會復(fù)韻母aieiui,記清形,讀準(zhǔn)音,會正確讀出它們的四聲。掌握aieiui的聲、形及發(fā)音方法運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拚讀音節(jié)。  使用拼讀方法,采用多種形式,練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼讀音節(jié),正確熟練地讀準(zhǔn)書寫每個(gè)音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力?! 。?、生練讀。 ?。?、讀準(zhǔn)了句子,現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”,哪個(gè)是“你”,哪個(gè)是“他”? ?。?、學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。 ?。?、這些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。、gēzi、zāish249。i、chuī、fēi)導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美??!小朋友,快把你會認(rèn)的花種在花壇里。  第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng) ?。?、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。  師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音? ?。病⒅笇?dǎo)書寫?! 。础⑺穆暰毩?xí)?! 熚沂菋寢尅! 。?、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。(幾聲都可。教發(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。還能自己單獨(dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!  哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。  拼音卡片?! 。?、認(rèn)識7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。注意了拼音與識字的聯(lián)系。拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演?! ∥?、總結(jié)收獲,拓展積累  1?! 。?)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利?! 。?)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。)  設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合?! ∪?、想象創(chuàng)新,練說故事  導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧?。 ??! 。?)教師范寫p225?! 。?)書寫詞語音節(jié):你能把m232?! ?。idu236。)  3。過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》?!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀?! ∪⒂螒蚧顒?,學(xué)習(xí)音節(jié)  1。  e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點(diǎn)不要寫得太大。  6???,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說一句話。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。  同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。  3?! 。?)拼讀練習(xí)。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。iw233?! ?。i:我愛爸爸,爸爸也愛我?! ?25。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)  (3)四聲練習(xí)。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。 ?、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法。教學(xué)復(fù)韻母ai。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。(教師)  課時(shí)安排  2課時(shí)。(教師)  2?! ∫虼?,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。ihēi?huī  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題?! ??! 〗虒W(xué)重點(diǎn):會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣?! 、侵该f說《龜兔賽跑》的故事。it249。ihuā、shūgu236?! ∪⒔虒W(xué)音節(jié)詞 ?。薄⒊鍪緢D片,學(xué)生說說圖上畫了什么?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)檢查 ?。薄⒊鍪緩?fù)韻母ai、ei、ui,學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)?! 。?、學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲,并說說規(guī)則、念念兒歌?! 、菍W(xué)生練發(fā)音?! 、墙贪l(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生進(jìn)行說話或組詞練習(xí),其中要有ai的音?! 、墙贪l(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai?! 。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai: ?、沤處煍⑹鲞@兩棵樹一棵高,一棵怎么樣?(矮。233。(出示aieiui)它們和我們以前認(rèn)識的單韻母寶寶有什么不同?  對,它們是由兩個(gè)單韻母組成的,這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母?! 〉谝徽n時(shí)  一、復(fù)習(xí)  1、師小朋友,又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對,訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)  拼音娃娃找朋友。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令)  課中操  (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。(指名讀──師正音──齊讀)  請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?  誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令) ?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。(板書)  二、互動學(xué)習(xí)  (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai?! 。?)誰還想寫?把習(xí)字冊打開。 ?。?)再一起跟著老師寫一遍?! 。?)拿出手指一起寫?! 〔伦帜浮 ±蠋熃o黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123,老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字?! 。?)老師要提高難度啦,指到哪個(gè)就讀哪個(gè)?! 。?)我們跟著電腦老師讀兩遍?! W(xué)習(xí)ei的四聲 ?。?)如果要給ei戴上帽子的話,你會給誰戴?為什么? ?。?)請坐得最端正的一組讀?! 。?)他讀的對嗎?我們來聽聽電腦老師怎么讀的?! 。?)伸出小手一起讀ai的四聲?! W(xué)ai的四聲  (1)現(xiàn)在老師給ai戴了帽子,你還認(rèn)識它嗎? ?。?)你真棒,戴了帽子也認(rèn)識?! 。?)看清楚的小朋友一定會讀了,指名讀?! 《⑶榫彻适?,引出復(fù)韻母?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤  教學(xué)過程  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  小朋友,我們在拼音王國里認(rèn)識了許多字母寶寶。正確書寫規(guī)定的音節(jié)?! 〗虒W(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲: ?。?)師:我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法,并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友?! 。?)領(lǐng)讀兒歌,想想什么意思? ?。?)結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌,師生共同給ai標(biāo)調(diào)號  出示:aiaiaiai ?。?)學(xué)生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀 ?。?)游戲鞏固:  有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來了,準(zhǔn)備給他也戴上?! 。?)指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?(a和i) ?。?)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai?! ≈该卮稹 煟簩?,它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。)  看卡片,認(rèn)讀字母:a、o、e、i、u、252?! 〗虒W(xué)重難點(diǎn):aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則  教學(xué)過程:  第一課時(shí)  一、導(dǎo)入新課:  師:小朋友,又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了?! 。?)組內(nèi)玩桌面游戲:依次出卡,拼讀音節(jié),組長記分,優(yōu)勝劣汰,比誰拼得快讀得準(zhǔn)。  指導(dǎo)規(guī)范書寫?! 。?)同桌或前后四人合作練。)  小朋友,我們交了三個(gè)新朋友,現(xiàn)在做個(gè)游戲,考考誰的小耳朵最靈。(以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。)  (5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)  a、板書aieiui的四聲標(biāo)調(diào),齊讀四聲。) ?。?)師生有節(jié)奏地雙邊活動:  師:aiai怎樣發(fā)?生:aiai這樣發(fā),因?yàn)橛袀€(gè)a,嘴巴先張大,因?yàn)橛袀€(gè)i,牙齒再對齊,aiaiai?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索,并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。(貼字卡ei)  字母引出后,教師邊指圖邊念語境歌,讓學(xué)生跟念:扎籬笆,圍(ui)樹苗,一棵矮(ai)來一棵高,eieiei,小羊羔,快快過來吃青草。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識并和它們交朋友?! ∷?、擴(kuò)展活動,生字鞏固  大水皮衣個(gè)子不在  白馬水車書皮大衣  車子在讀書  aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)6一、強(qiáng)化口形特點(diǎn),為新授作鋪墊  小朋友,黑板上排列的是什么字母?(單韻母?! ∪W(xué)說兒歌 ?。薄⒅i語激趣,說話訓(xùn)練:  身穿白皮襖,長耳朵短尾巴,紅紅的眼睛?! 、茖W(xué)生交流,教師正音。tāp233。 ?。?、讀拼音卡片?! ∥澹贾米鳂I(yè):在課外書上找找?guī)в衋ieiui的音節(jié),讀一讀,比比看誰認(rèn)識的多!  aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)5 ?。?、認(rèn)識7個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌《小白兔》。(碰碰車,碰起來)出示帶音調(diào)的音節(jié)。),他們在哪了?大家快打開書,和他們打打招呼吧!,指名讀,齊讀,打亂順序讀。),生跟讀。5齊讀。  (二),碰到了他的好朋友,看看他們干什么去了?(砍柴)你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎?(播放動畫,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。糾正后再讀,請同桌表揚(yáng))  象我們這
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