【文章內容簡介】 （3）伸出小手一起讀?！　。?）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個?！　∷摹⒂螒蜢柟獭　∽x兒歌　?。?）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀?！　。?）我們一邊拍手一邊讀，放松一下?！　〔伦帜浮　±蠋熃o黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀?！　∥?、學寫aieiui　　認識了aieiui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師?！　W寫ai　?。?）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答?！　。?）拿出手指一起寫。　?。?）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個?！　W寫ei　　（1）ei怎么寫？指名回答。　?。?）對嗎？跟著電腦老師寫?！　。?）再一起跟著老師寫一遍?！　。?）寫習字冊，描一個寫一個?！　W寫ui　　（1）先看電腦老師怎么寫ui的?！　。?）請一個小朋友到上面來寫?！　。?）誰還想寫？把習字冊打開?！　ieiui教學設計9一、情境導入　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。　　∥衣牶枚嗬蠋煻伎湓蹅儼嗟男∨笥崖斆?，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“aieiui”。（板書）　　二、互動學習　?。ㄒ唬W習復韻母ai?！　〗處煼蹲xai。教發(fā)音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？　　剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）　　ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）　?。ǘW習復韻母ei?！　⌒∨笥?，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）　　剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）　　練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）　　請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？　　誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）　　“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令）　　課中操　　（三）學習復韻母ui?！　⌒∨笥?，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子?！　煟汉⒆觽?，你們今天學了幾個復韻母？　　生：兩個，ai和ei。　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）　　你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）　　小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）　　三、拓展鞏固　　你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）　　拼音娃娃找朋友。　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！　　本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作?！　ieiui教學設計10　?。?、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。　?。病⒕毩暺醋x音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。　?。场⑴囵B(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識?！　。?、讀準復韻母aieiui　　２、拼讀復韻母音節(jié)及拼音詞。　?。舱n時?！　〉谝徽n時　　一、復習　?。?、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表?！　。?、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示aieiui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？　　對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）　　二、導學新知　?。薄⒂^察情境圖，教學語境歌：　?、胖该f說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。　?、平虒W語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。233。i、233。i、233。i，小羊羔，快快過來吃青草?！　。病W習復韻母ai：　?、沤處煍⑹鲞@兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）　　⑵哪個韻母發(fā)ai這個音呢？　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀?！　〗處熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai?！　、墙贪l(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai?！　、葘W生練習發(fā)音?！　、稍谡Z言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音?！　。场W習復韻母ei：　?、沤處煍⑹鰣D中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音?！　、平處煱鍟鴈i。　?、墙贪l(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i?！　、葘W生練發(fā)音?！　。?、學習復韻母ui：　?、沤處煍⑹鲂」媚锟匆娦⊙蚩袠涿?，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？　?、平虒W發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷?！　、菍W生練發(fā)音?！　。?、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。）　　三、教學標調規(guī)則　　１、設置疑問：　　⑴教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？　?、坡犂蠋熤v一個故事：　?、菍W生嘗試標調?！　、冉處煍⑹鰪晚嵞赣蓛蓚€單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？　?。?、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后?！　。?、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌?！　。?、學生練讀al、ei、ui的四聲?！　∷?、指導書寫　?。薄⒔處煼秾慳i、ei、ui?！　。?、學生練習書寫?！　〉诙n時　　一、復習檢查　　１、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調?！　。病W生認讀ai、ei、ui的四聲?！　《?、教學音節(jié)　?。?、出示：　　bpkhmwghshsaieiui　　２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。　?。场⑷嘟涣鲄R報，教師指導學生拼讀音節(jié)?！　∪?、教學音節(jié)詞　?。薄⒊鍪緢D片，學生說說圖上畫了什么?！　。?、相機出示音節(jié)詞b225。ic224。i、m233。ihuā、shūgu236?！　。场W生練讀?！　。?、看圖講故事，學習音節(jié)詞：　?、艑W生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么?！　、埔来纬鍪緒ūgūi、b225。it249。、p225。、shu236。，學生練讀?！　、侵该f說《龜兔賽跑》的故事?！　∷?、小結，布置作業(yè)　　小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調規(guī)則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！　　aieiui教學設計11教學目標：　　學會ɑieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、　　正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。　　利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。　　教學重點：會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫　　教學難點：激發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。　　教學準備：多媒體課件　　集體備課：　　教學過程　　第二課時　　一、練習聲母與ɑɑieiui的拼音　　注意：　　　　　　　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）　　方法：　　　　　　　　三、看圖讀句子　　方法：　??？他們在干什么？　　?！　??！　∷摹⒂柧氈焙簟　》椒ǎ骸　?，自由拼讀或直呼。　　?！　　！　??！　∥?、學寫音節(jié)b225。ihēi?huī　　當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。　　aieiui教學設計12設計說明　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。　　因此，本課教學設計旨在體現兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。　　課前準備　　1。關于本課的多媒體課件。（教師）　　2。音節(jié)詞語卡片。（教師）　　3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）　　課時安排　　2課時。　　教學過程　　第一課時　　一、游戲導入，復習舊知　　1。師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰?！　?。教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母）　　課件出示：　　3。教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）　　課件出示：　　設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想?！　《?、合作交流，學習韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母?！　а裕涸谶@個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！　　1。教學復韻母ai。　?。?）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？　　你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？　　預設：　　我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……　?。?）教學ai的`發(fā)音，認清字形?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。　?、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）　　你發(fā)現了什么？　　預設：我發(fā)現老師的嘴巴在動?！　∥野l(fā)現老師的嘴巴開始是大的，后來變小了?！　、劢處熤笇W生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是