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ai-ei-ui-教學設計(編輯修改稿)

2024-12-06 00:17 本頁面
 

【文章內容簡介】 (3)伸出小手一起讀?! 。?)老師要提高難度啦,指到哪個就讀哪個?! ∷摹⒂螒蜢柟獭 ∽x兒歌 ?。?)今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家,跟老師讀?! 。?)我們一邊拍手一邊讀,放松一下?! 〔伦帜浮 ±蠋熃o黑板上的三個復韻母標上123,老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友,老師就獎勵你做小老師帶著大家讀?! ∥?、學寫aieiui  認識了aieiui,光會讀還不夠,要想和他們成為朋友,就要把他們寫漂亮,我們來請教一下電腦老師?! W寫ai ?。?)看電腦老師做示范,先寫什么,再寫什么?指名回答?! 。?)拿出手指一起寫。 ?。?)會寫了嗎?把習字冊打開,描一個寫一個?! W寫ei  (1)ei怎么寫?指名回答。 ?。?)對嗎?跟著電腦老師寫?! 。?)再一起跟著老師寫一遍?! 。?)寫習字冊,描一個寫一個?! W寫ui  (1)先看電腦老師怎么寫ui的?! 。?)請一個小朋友到上面來寫?! 。?)誰還想寫?把習字冊打開?! ieiui教學設計9一、情境導入  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油?。  ∥衣牶枚嗬蠋煻伎湓蹅儼嗟男∨笥崖斆?,那你認為咱們班誰最聰明?現在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)  小朋友,你們真能干!現在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心??!有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎?  小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)  單韻母的本領可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母“aieiui”。(板書)  二、互動學習 ?。ㄒ唬W習復韻母ai?! 〗處煼蹲xai。教發(fā)音方法。(領讀──跟讀──自由讀──指名讀)  小朋友們想一想,我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?  剛才,小朋友們學得非常認真,“ai娃娃”特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)  ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令) ?。ǘW習復韻母ei?! ⌒∨笥?,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經常幫助別人,你們有誰愿意當一當“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想參加嗎?(扳手腕比賽)  剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)  練習發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)  請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?  誰能根據四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀)  “ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令)  課中操  (三)學習復韻母ui?! ⌒∨笥?,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子?! 煟汉⒆觽?,你們今天學了幾個復韻母?  生:兩個,ai和ei。  師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!  師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領讀──跟讀──自由讀──指名讀)  現在你們誰能說一句,里面有“ui”這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)  你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)  小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。(師生打電話)  三、拓展鞏固  你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)  拼音娃娃找朋友。  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!  本課設計的特點是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現了合作?! ieiui教學設計10 ?。?、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲,了解復韻母的組合特點。能夠讀準音,認清形,正確書寫。 ?。病⒕毩暺醋x音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,掌握標調規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。 ?。场⑴囵B(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識?! 。?、讀準復韻母aieiui  2、拼讀復韻母音節(jié)及拼音詞。 ?。舱n時?! 〉谝徽n時  一、復習 ?。?、師小朋友,又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動,背背韻母表?! 。?、小朋友,我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了,今天,韻母家庭又要添新成員了。看,就是他們。(出示aieiui)它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同?  對,它們是由兩個單韻母組成的,這樣的韻母我們叫它復韻母。(領學生說兩遍復韻母。)  二、導學新知 ?。薄⒂^察情境圖,教學語境歌: ?、胖该f說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答,相機出示復韻母ai、ei、ui。 ?、平虒W語境歌扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。233。i、233。i、233。i,小羊羔,快快過來吃青草?! 。病W習復韻母ai: ?、沤處煍⑹鲞@兩棵樹一棵高,一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)  ⑵哪個韻母發(fā)ai這個音呢?  教師貼上單韻母a的卡片,讓學生認讀;離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片,讓學生認讀?! 〗處熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復韻母ai?! 、墙贪l(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai?! 、葘W生練習發(fā)音?! 、稍谡Z言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習,其中要有ai的音?! 。场W習復韻母ei: ?、沤處煍⑹鰣D中拉羊的小朋友憋足了勁,拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點,就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音?! 、平處煱鍟鴈i。 ?、墙贪l(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i?! 、葘W生練發(fā)音?! 。?、學習復韻母ui: ?、沤處煍⑹鲂」媚锟匆娦⊙蚩袠涿?,她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀? ?、平虒W發(fā)音方法先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷?! 、菍W生練發(fā)音?! 。?、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成,發(fā)音時口形要變化。)  三、教學標調規(guī)則  1、設置疑問:  ⑴教師敘述通過前面的學習,我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子,復韻母也可以,到底怎么加呢? ?、坡犂蠋熤v一個故事: ?、菍W生嘗試標調?! 、冉處煍⑹鰪晚嵞赣蓛蓚€單韻母組成,那么聲調小帽子究竟給誰戴呢? ?。?、教學標調兒歌看見a母不放過,沒有a母找o、e,i、u都有標在后?! 。?、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲,并說說規(guī)則、念念兒歌?! 。?、學生練讀al、ei、ui的四聲?! ∷?、指導書寫 ?。薄⒔處煼秾慳i、ei、ui?! 。?、學生練習書寫?! 〉诙n時  一、復習檢查  1、出示復韻母ai、ei、ui,學生練習標調?! 。病W生認讀ai、ei、ui的四聲?! 《?、教學音節(jié) ?。?、出示:  bpkhmwghshsaieiui  2、學生分四人小組嘗試練習,相互正音。 ?。场⑷嘟涣鲄R報,教師指導學生拼讀音節(jié)?! ∪?、教學音節(jié)詞 ?。薄⒊鍪緢D片,學生說說圖上畫了什么?! 。?、相機出示音節(jié)詞b225。ic224。i、m233。ihuā、shūgu236?! 。场W生練讀?! 。?、看圖講故事,學習音節(jié)詞: ?、艑W生說說圖上畫的是什么時候,什么地方,有誰在干什么?! 、埔来纬鍪緒ūgūi、b225。it249。、p225。、shu236。,學生練讀?! 、侵该f說《龜兔賽跑》的故事?! ∷?、小結,布置作業(yè)  小結今天,我們主要學習了三個復韻母,會拼讀了很多音節(jié),還掌握了標調規(guī)則,課后,各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字,學會它,看哪個小組學得最多,咱們比一比!  aieiui教學設計11教學目標:  學會ɑieiui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。、  正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。  利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。  教學重點:會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫  教學難點:激發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。  教學準備:多媒體課件  集體備課:  教學過程  第二課時  一、練習聲母與ɑɑieiui的拼音  注意:        二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)  方法:        三、看圖讀句子  方法: ???他們在干什么?  ?! ??! ∷摹⒂柧氈焙簟 》椒ǎ骸 ?,自由拼讀或直呼。  ?!  ! ??! ∥?、學寫音節(jié)b225。ihēi?huī  當堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調復韻母的標調問題。  aieiui教學設計12設計說明  六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理?!墩Z文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。  因此,本課教學設計旨在體現兩點:一是要引導學生聯(lián)系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學習。  課前準備  1。關于本課的多媒體課件。(教師)  2。音節(jié)詞語卡片。(教師)  3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)  課時安排  2課時。  教學過程  第一課時  一、游戲導入,復習舊知  1。師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰?! ?。教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)  課件出示:  3。教師引學:我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)  課件出示:  設計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的合作意識,同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想?! 《?、合作交流,學習韻母  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復韻母?! а裕涸谶@個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們,你們瞧,他們聽得多認真??!  1。教學復韻母ai。 ?。?)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?  你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?  預設:  我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師…… ?。?)教學ai的`發(fā)音,認清字形?! 、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母,跟老師說:復韻母。 ?、诮處熞龑W:讀復韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F在,老師來讀ai,請同學們小耳朵認真聽,小眼睛仔細看,看看你能發(fā)現什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)  你發(fā)現了什么?  預設:我發(fā)現老師的嘴巴在動?! ∥野l(fā)現老師的嘴巴開始是大的,后來變小了?! 、劢處熤笇W生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候,就是
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