【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）伸出小手一起讀。　?。?）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。　　四、游戲鞏固　　讀兒歌　?。?）今天我們?cè)谄匆舻耐鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀?！　。?）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。　　猜字母　　老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說(shuō)數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。　　五、學(xué)寫aieiui　　認(rèn)識(shí)了aieiui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來(lái)請(qǐng)教一下電腦老師?！　W(xué)寫ai　?。?）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。　?。?）拿出手指一起寫?！　。?）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊(cè)打開(kāi)，描一個(gè)寫一個(gè)?！　W(xué)寫ei　?。?）ei怎么寫？指名回答。　?。?）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫?！　。?）再一起跟著老師寫一遍。　?。?）寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)?！　W(xué)寫ui　?。?）先看電腦老師怎么寫ui的。　?。?）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái)寫?！　。?）誰(shuí)還想寫？把習(xí)字冊(cè)打開(kāi)?！　ieiui教學(xué)設(shè)計(jì)9一、情境導(dǎo)入　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！　　我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書）　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai?！　〗處煼蹲xai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？　　剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）　　ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei?！　⌒∨笥眩銈冎浪钦l(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽）　　剛才?tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）　　練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）　　請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？　　誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）　　“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）　　課中操　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui?！　⌒∨笥?，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？　　生：兩個(gè)，ai和ei。　　師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！　　師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）　　現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）　　你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）　　小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）　　三、拓展鞏固　　你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）　　拼音娃娃找朋友?！　⌒∨笥褌?，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。　　aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。?、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！　。病⒕毩?xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。　?。?、讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui　?。病⑵醋x復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞?！　。舱n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　?。?、師小朋友，又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表?！　。病⑿∨笥?，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是他們。（出示aieiui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不同？　　對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復(fù)韻母。）　　二、導(dǎo)學(xué)新知　?。?、觀察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌：　?、胖该f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗拷處煾鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母ai、ei、ui?！　、平虒W(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。233。i、233。i、233。i，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草?！　。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：　　⑴教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）　　⑵哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢？　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。　　教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai?！　、墙贪l(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。　?、葘W(xué)生練習(xí)發(fā)音?！　、稍谡Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音?！　。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：　?、沤處煍⑹鰣D中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音?！　、平處煱鍟鴈i?！　、墙贪l(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i?！　、葘W(xué)生練發(fā)音?！　。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：　　⑴教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？　?、平虒W(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷?！　、菍W(xué)生練發(fā)音?！　。怠⑿〗Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同？（它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。）　　三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則　?。?、設(shè)置疑問(wèn)：　　⑴教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，到底怎么加呢？　　⑵聽(tīng)老師講一個(gè)故事：　?、菍W(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)?！　、冉處煍⑹鰪?fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？　　２、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u都有標(biāo)在后?！　。?、學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說(shuō)說(shuō)規(guī)則、念念兒歌?！　。?、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲?！　∷?、指導(dǎo)書寫　?。?、教師范寫ai、ei、ui?！　。?、學(xué)生練習(xí)書寫。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　?。薄⒊鍪緩?fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。　?。病W(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。　　二、教學(xué)音節(jié)　?。?、出示：　　bpkhmwghshsaieiui　?。?、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音?！　。场⑷嘟涣鲄R報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)?！　∪?、教學(xué)音節(jié)詞　　１、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?！　。?、相機(jī)出示音節(jié)詞b225。ic224。i、m233。ihuā、shūgu236?！　。?、學(xué)生練讀?！　。?、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞：　　⑴學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。　?、埔来纬鍪緒ūgūi、b225。it249。、p225。、shu236。，學(xué)生練讀?！　、侵该f(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事?！　∷摹⑿〗Y(jié)，布置作業(yè)　　小結(jié)今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語(yǔ)文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！　　aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。、　　正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼?！　±媒滩牡那榫硤D激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　集體備課：　　教學(xué)過(guò)程　　第二課時(shí)　　一、練習(xí)聲母與ɑɑieiui的拼音　　注意：　　　　　　　　二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）　　方法：　　　　　　　　三、看圖讀句子　　方法：　??？他們?cè)诟墒裁?？　　?！　　！　∷摹⒂?xùn)練直呼　　方法：　　，自由拼讀或直呼?！　?。　　。　　?！　∥?、學(xué)寫音節(jié)b225。ihēi?huī　　當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題?！　ieiui教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)說(shuō)明　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)?！　∫虼?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　1。關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）　　2。音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（教師）　　3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知　　1。師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹(shù)情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)?！　?。教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）　　課件出示：　　3。教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）　　課件出示：　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母?！　?dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真?。　　?。教學(xué)復(fù)韻母ai?！　。?）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？　　你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？　　預(yù)設(shè)：　　我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽；我愛(ài)爺爺；我愛(ài)老師……　?。?）教學(xué)ai的`發(fā)音，認(rèn)清字形?！　、侔选皭?ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母?！　、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。　?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是