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正文內(nèi)容

ai-ei-ui-教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 00:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (3)伸出小手一起讀。 ?。?)老師要提高難度啦,指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。  四、游戲鞏固  讀兒歌 ?。?)今天我們?cè)谄匆舻耐鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家,跟老師讀?! 。?)我們一邊拍手一邊讀,放松一下。  猜字母  老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123,老師讀哪個(gè)你就說(shuō)數(shù)字。猜對(duì)的小朋友,老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。  五、學(xué)寫aieiui  認(rèn)識(shí)了aieiui,光會(huì)讀還不夠,要想和他們成為朋友,就要把他們寫漂亮,我們來(lái)請(qǐng)教一下電腦老師?! W(xué)寫ai ?。?)看電腦老師做示范,先寫什么,再寫什么?指名回答。 ?。?)拿出手指一起寫?! 。?)會(huì)寫了嗎?把習(xí)字冊(cè)打開(kāi),描一個(gè)寫一個(gè)?! W(xué)寫ei ?。?)ei怎么寫?指名回答。 ?。?)對(duì)嗎?跟著電腦老師寫?! 。?)再一起跟著老師寫一遍。 ?。?)寫習(xí)字冊(cè),描一個(gè)寫一個(gè)?! W(xué)寫ui ?。?)先看電腦老師怎么寫ui的。 ?。?)請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái)寫?! 。?)誰(shuí)還想寫?把習(xí)字冊(cè)打開(kāi)?! ieiui教學(xué)設(shè)計(jì)9一、情境導(dǎo)入  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油??!  我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫??(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)  在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋??(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?  小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。(板書)  二、互動(dòng)學(xué)習(xí) ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai?! 〗處煼蹲xai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)  小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞€有哪些字發(fā)ai的音?  剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃dtnl)  ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei?! ⌒∨笥眩銈冎浪钦l(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂??(扳手腕比賽)  剛才?tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)  練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)  請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?  誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)  “ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:bpmf)。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)  課中操  (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui?! ⌒∨笥?,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫??我?lái)當(dāng)媽媽,你們來(lái)當(dāng)孩子。  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?  生:兩個(gè),ai和ei。  師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧!  師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)  現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)  你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)  小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)  三、拓展鞏固  你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)  拼音娃娃找朋友?! ⌒∨笥褌?,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!  本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。  aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)10 ?。?、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫?! 。病⒕毩?xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)?! 。?、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 ?。?、讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui ?。病⑵醋x復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞?! 。舱n時(shí)?! 〉谝徽n時(shí)  一、復(fù)習(xí) ?。?、師小朋友,又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表?! 。病⑿∨笥?,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了,今天,韻母家庭又要添新成員了???,就是他們。(出示aieiui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不同?  對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。(領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復(fù)韻母。)  二、導(dǎo)學(xué)新知 ?。?、觀察情境圖,教學(xué)語(yǔ)境歌: ?、胖该f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗拷處煾鶕?jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示復(fù)韻母ai、ei、ui?! 、平虒W(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高。233。i、233。i、233。i,小羊羔,快快過(guò)來(lái)吃青草?! 。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:  ⑴教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高,一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)  ⑵哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?  教師貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀;離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。  教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母ai?! 、墙贪l(fā)音方法先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。 ?、葘W(xué)生練習(xí)發(fā)音?! 、稍谡Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話或組詞練習(xí),其中要有ai的音?! 。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei: ?、沤處煍⑹鰣D中拉羊的小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn),就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音?! 、平處煱鍟鴈i?! 、墙贪l(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i?! 、葘W(xué)生練發(fā)音?! 。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:  ⑴教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗,她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀? ?、平虒W(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷?! 、菍W(xué)生練發(fā)音?! 。怠⑿〗Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同?(它們由兩個(gè)單韻母組成,發(fā)音時(shí)口形要變化。)  三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則 ?。?、設(shè)置疑問(wèn):  ⑴教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子,復(fù)韻母也可以,到底怎么加呢?  ⑵聽(tīng)老師講一個(gè)故事: ?、菍W(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)?! 、冉處煍⑹鰪?fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢?  2、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò),沒(méi)有a母找o、e,i、u都有標(biāo)在后?! 。?、學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲,并說(shuō)說(shuō)規(guī)則、念念兒歌?! 。?、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲?! ∷?、指導(dǎo)書寫 ?。?、教師范寫ai、ei、ui?! 。?、學(xué)生練習(xí)書寫。  第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)檢查 ?。薄⒊鍪緩?fù)韻母ai、ei、ui,學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。 ?。病W(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。  二、教學(xué)音節(jié) ?。?、出示:  bpkhmwghshsaieiui ?。?、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí),相互正音?! 。场⑷嘟涣鲄R報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)?! ∪?、教學(xué)音節(jié)詞  1、出示圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?! 。?、相機(jī)出示音節(jié)詞b225。ic224。i、m233。ihuā、shūgu236?! 。?、學(xué)生練讀?! 。?、看圖講故事,學(xué)習(xí)音節(jié)詞:  ⑴學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候,什么地方,有誰(shuí)在干什么。 ?、埔来纬鍪緒ūgūi、b225。it249。、p225。、shu236。,學(xué)生練讀?! 、侵该f(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事?! ∷摹⑿〗Y(jié),布置作業(yè)  小結(jié)今天,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,會(huì)拼讀了很多音節(jié),還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,課后,各小組到語(yǔ)文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字,學(xué)會(huì)它,看哪個(gè)小組學(xué)得最多,咱們比一比!  aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):  學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。、  正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼?! ±媒滩牡那榫硤D激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件  集體備課:  教學(xué)過(guò)程  第二課時(shí)  一、練習(xí)聲母與ɑɑieiui的拼音  注意:        二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)  方法:        三、看圖讀句子  方法: ???他們?cè)诟墒裁??  ?!  ! ∷摹⒂?xùn)練直呼  方法:  ,自由拼讀或直呼?! ?。  。  ?! ∥?、學(xué)寫音節(jié)b225。ihēi?huī  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題?! ieiui教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)說(shuō)明  六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)?! ∫虼?,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)?! ≌n前準(zhǔn)備  1。關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)  2。音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)  3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)  課時(shí)安排  2課時(shí)。  教學(xué)過(guò)程  第一課時(shí)  一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)舊知  1。師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹(shù)情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)?! ?。教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)  課件出示:  3。教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)  課件出示:  設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。  二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母  出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母?! ?dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽(tīng)得多認(rèn)真?。  ?。教學(xué)復(fù)韻母ai?! 。?)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?  你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛(ài)誰(shuí)呢?  預(yù)設(shè):  我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師…… ?。?)教學(xué)ai的`發(fā)音,認(rèn)清字形?! 、侔选皭?ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母?! 、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F(xiàn)在,老師來(lái)讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)  你發(fā)現(xiàn)了什么?  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。  我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的,后來(lái)變小了。 ?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是
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