【正文】 ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)　　aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)1能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　〕樽x字母卡片：a、o、e、i、u、252。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）　　復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、252。的四聲?！　”容^6個(gè)單韻母的口型大小?！　《?、過渡：　　師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？　　三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容?！　⊥队捌鍪厩榫硤D?！　≌?qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？　　學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui?！　÷犝Z境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。　　告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系?！　∷?、新授?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai?！　“l(fā)音?！　。?）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？　?。?）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音?！　。?）板書ai。　　教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化?！　≌f說ai由哪兩個(gè)單韻母組成?！　。?）師講述發(fā)音方法?！　i：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai?！　。?）師范讀，學(xué)生仿讀?！　。?）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。　　（7）集體發(fā)音?！　。?）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母?！　∷穆??！　。?）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、225。i、ǎi、224。i。）　　（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則?！　、?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上?！　、诮虄焊瑁河衋不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。　?。?）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀?！　。?）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞?！　。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei?！　i的讀音?！　。?）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？　?。?）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像?！　。?）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。　?、傧葐枏?fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的？　?、诎l(fā)音方法與ai相同?！　。?）學(xué)生自由練習(xí)試讀?！　。?）教師范讀?！　。?）指名讀，集體讀，“開火車”讀?！　。?）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。　　ei的四聲?！　。?）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上?！　。?）出示卡片：ēi、233。i、ěi、232。i?！　。?）練讀ei的四聲?！　。?）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。　　ui的讀音。　?。?）出示復(fù)韻母ui?！　。?）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？　?。?）學(xué)生自由試讀?！　。?）指名讀，糾錯(cuò)?！　。?）集體讀，“開火車”讀?！　i的四聲?！　。?）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。　?。?）出示：ūi、i、ǔi、249。i。學(xué)生自由練讀，教師注意正音?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫?！　。?）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫?！　。?）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？　?。?）練習(xí)描紅?！　。ㄎ澹┍容^3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i　　做游戲：師做口形，生猜韻母。　　師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片?！　。┳x四聲　　教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上?！　〗虡?biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后?！　〕鍪綼i、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）　?。ㄆ撸┲笇?dǎo)書寫　　注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅?！　∥?、小結(jié)　　六、作業(yè)　　抄寫ai、ei、ui各1行?！　【氉xai、ei、ui及它們的四聲。　　預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。　　aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音?！　【毩?xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)?！　≌_書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　小朋友們，歡迎大家來到拼音王國(guó)。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：aoeiu252。bpmf）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀?！　∵@就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：aieiui，其中aeu以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母?！　《?、新授內(nèi)容　　出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音?！　、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai?！　、師范讀，生跟讀　　C、四聲練習(xí)　　生齊讀，指名讀。開火車讀?！　、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀?！　〕鍪菊n本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音?！　、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。　　B、師范讀，生跟讀?！　、四聲練習(xí)　　生齊讀，指名讀，開火車讀?！　、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀?！　〕鍪菊n本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。　　A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui?！　、師范讀生跟讀；　　C、四聲練習(xí)　　生齊讀，指名讀，開火車讀。　　D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。　　游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤?！　熣n件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。　　放松節(jié)目：正反話　　三、指導(dǎo)書寫　　師板書，生書空?！　∩毩?xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)　　四、板書　　aieiui　　《aieiui》課后反思　　9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法?！　∫蚨?，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索?！　⊥ㄟ^這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題、主動(dòng)尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！　　aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的　　，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。　　。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)　　，能正確地讀音和書寫?！　　！　〗虒W(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。　　板書：aieiui　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?　　講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母?！　∫弧⒖磮D學(xué)習(xí)字母ai　　講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai?！　〗處煼蹲x：ai?！　W(xué)生學(xué)讀ai。　　ai有四個(gè)聲調(diào)：āi225。iǎi224。i?！　?集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei　　問：，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音　　教師范讀：ei?！　W(xué)生學(xué)讀：ei?！　i有四個(gè)聲調(diào)：ēi233。uěi232。i?！　?運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)　　?　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形?！　∪⒖磮D學(xué)習(xí)字母ui　　問：?　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音?！　W(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音?！　“鍟穆曔M(jìn)行練習(xí)?！　?　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)　　四、鞏固練習(xí)　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音　　課中休息：　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，　　口形變化要注意，合成一音要牢記。　　五、講標(biāo)調(diào)方法　　aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)?！　焊瑁河衋不放過，沒a找oe，　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)?！　×?、指導(dǎo)書寫：　　兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　第二課時(shí)　　二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音　　注意：　　　　　　二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)　　方法：　　　　　　三、看圖讀句子　　方法：?他們?cè)诟墒裁?　　。　　?！　∷?、訓(xùn)練直呼　　方法：，自由拼讀或直呼?！　　！　??！　?。　　五、學(xué)寫音節(jié)b225。ihēihuī　　當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題?！　ieiui教學(xué)設(shè)計(jì)4[說教材]　　這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形?！　〉诙糠质锹暷负通籭、ei、ui的拼音練習(xí)?！　。?、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！　。?、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)?！　?fù)韻母aieiui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。　　以游戲?yàn)橹骶€“活”化課堂教學(xué)。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入　?。薄⒏枨鷮?dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去!師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）　　揭示課題:你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們?cè)诔杼瑁鼈兡?也高興地舞動(dòng)起來，特別是那頑皮的小I,一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的aieiui?！　煟盒∨笥眩覀兘裉烊テ匆魳穲@游玩，好嗎？　　二、合作探究。學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)ai。1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。3．誰能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。糾正。齊讀?！　‖F(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？　?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai?！　≈该x。齊讀。　?。ǘ?，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？（播放動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。），播放口形發(fā)音