【正文】 4．教師評改后小結(jié)作文情況。四、評改、交流1．全班學(xué)生互評互改。（師予以幫助）三、嘗試習(xí)作。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。3．全班評議。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望1．學(xué)生表演爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀5．找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲6．聽兩個精彩的相聲段子7．看一個你們自己搜集的相聲。三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。教學(xué)難點認(rèn)識不說廢話的重要意義。13* 打電話教學(xué)目標(biāo)1．正確、有感情地朗讀課文。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。）師：學(xué)完了課文，你想說什么？三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？。（自讀、指名讀、評讀、再讀。說明她很機(jī)智。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。）師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。）師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。）老師做旁白，一名學(xué)生演。（因為當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？，做批注。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。教學(xué)過程一、揭題，了解故事內(nèi)容：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。12 半截蠟燭學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。（1）理解：水土不服①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。②體會宴子的智慧和說話的技巧。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？，隨機(jī)點撥?！?，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。）（2）讀一讀難讀的句子。二、初讀課文，整體感知，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。教學(xué)重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。11 宴子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。）2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果。2．交流匯報句意。2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。教學(xué)難點體會語言的巧妙性。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。2．二次作文。五、快速習(xí)作，教師巡視1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……三、范文引路，討論寫法1．教師念范文《童年趣事》。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。5．課外延伸，生活中說。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。組織學(xué)生評議。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。播放歌曲《童年》。4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。2．學(xué)寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報口語交際（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。（四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。9* 兒童詩兩首教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。三、再讀課文、理清脈絡(luò)1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報、交流（教師及時板書）① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備1．教師 多媒體課件2．學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過程（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。駱駝隊教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。這里泛指南方方言。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。3．理解這首詞的意思。3．誦讀古詩。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。（教師適當(dāng)點撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。4．全班齊讀此詩。）2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！5 古詩詞三首第一課時（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。（3） 語句準(zhǔn)確，想法合理。2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。第二課時 習(xí)作一、 回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò) 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……三、集思廣益，開展活動1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。教學(xué)重點在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。習(xí)作一教學(xué)目的1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計關(guān)乎民生，期待進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）六、拓展教學(xué)資源，豐富形象1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。（3）克服困難：①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（設(shè)計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實與學(xué)生生活實際相去甚遠(yuǎn)，突破難點的關(guān)鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。）三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意1．自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。2．交流。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4* 把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“妖嬈”等14個生字。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。小組討論