五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元教案文案-wenkub.com
2024-12-03 22:12 本頁面
【正文】 2+下底高247?！ “鍟O(shè)計： 梯形面積=(上底+下底)高247。提問，實際求什么? S=(a+b)h247。2”。得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，從而推出 梯形的面積=上底高247。) 師引導(dǎo)得出如下幾種推導(dǎo)思路：(師邊利用課件演示邊講解) 思路一：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出 梯形面積=(上底+下底)高247?！ 〗處熖岢鲆蟆 、龠x擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過的圖形 ?、谙胍幌耄闯稍鯓拥膱D形，利用怎樣的方法拼成的? ?、鬯鼈兊母吲c梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系? ?、芟泉毩⑺伎己笮〗M交流 生小組合作探究?！ 「鶕?jù)學(xué)生的回答，引出新課，梯形的面積。怎樣求出它的面積呢? 二、通過舊知遷移引出新課?！ 】键c分析： 會用梯形面積公式解決實際問題?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操?！ ?2)李佳有10元錢，買鋼筆用去x元，還剩()元?！ ⊥瓿山滩牡?8頁做一做。當(dāng)小紅1歲時，爸爸()歲，當(dāng)小 紅2歲時，爸爸()歲……. 這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡?！ ∷?、總結(jié) 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了什么? 板書設(shè)計： 統(tǒng)計與可能性 3個紅球3個黃球 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能性是相等的 2021五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元教案文案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí) 用字母表示數(shù)，有哪些好處?但要注意什么? 下面各式中，哪些運算符號可以省略?能省略的就省略寫出來?！ 〕系臄?shù)字 123 合計 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組 提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，統(tǒng)計的結(jié)果和你估計的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么? 反思?！ ≡谛〗M內(nèi)明確分工。通過實驗和統(tǒng)計得到了什么結(jié)論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的) 三、玩中交流，內(nèi)化交流。 (3)歸納。 談話：活動時我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)?！ 、诿鞔_統(tǒng)計方法。 (出示上述裝有3個紅球和3個黃球的透明口袋) 談話：不看球從這個口袋中每次任意摸一個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。 教學(xué)重點： 通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。 總而言之，新課程改革為應(yīng)用題的教學(xué)指明了方向，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，把問題解決的主動權(quán)交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多的展示自己的思維方式和解題策略的機(jī)會，提供給學(xué)生更多的評價自己思維結(jié)果的諸多權(quán)利，那么學(xué)生便能在問題解決過程中體驗到成功的時候，他們便會成長為自信而成功的問題解決者。于是，便會出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：不少學(xué)生應(yīng)用題的分?jǐn)?shù)很高，但是，實際上的思維能力和解決問題的能力并不是很強。這對于提高學(xué)生解決問題的能力也有著重要影響。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感，效果頗佳。再例如下面一題：小明和小方同時從家中向?qū)W校出發(fā)。(4)(140%)/(40%/3) 又例如，現(xiàn)在有一種含有鹽10%的鹽水為400克，要想得到含有鹽20%的鹽水該怎么辦?學(xué)生這道題目有以下三種策略： 策略一：要使鹽水中的鹽變多，則需要加鹽。所以，對于這道題目，解法有四種，即(1)3/40%3。所以，毫無疑問，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用能力來說，都是欠缺的?！ W(xué)生的發(fā)展而言，解決問題的學(xué)習(xí)價值不只是獲得問題的結(jié)論或答案，其意義在于學(xué)生通過解決問題的教學(xué)活動，體驗方法，以形成策略。如果是那樣的話，做出來的效果肯定不佳。如某一月的空氣污染指數(shù)，某一個班學(xué)生測驗的平均成績等等。因此，隨著課程改革的不斷深入，在《課標(biāo)》中則明確指出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需要?！ ‖F(xiàn)實世界千姿百態(tài)，蘊含信息的方式也就多種多樣，因而人們在日常生活中所接觸到的問題更多的則是以表格、圖文形式出現(xiàn)的，純文字?jǐn)⑹龅膯栴}很少。請你幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠不夠?又例如，在教學(xué)了按比例分配應(yīng)用題之
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