【正文】 每門專業(yè)課程有課程負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定授課計(jì)劃、研究教學(xué)方式和如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。 制度保障措施 根據(jù) 特色 專業(yè)建設(shè)的規(guī)定，建立健全相關(guān)制度。 機(jī)電工程學(xué)院 積極響應(yīng) 學(xué) 院的重要部署，組織全體 機(jī)電專業(yè)教師 學(xué)習(xí)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目文件，積極進(jìn)行各項(xiàng)申報(bào)與建設(shè)工作。利用專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)師資、設(shè)備資源為中職、高職學(xué)校培訓(xùn)師資，特別要主動(dòng)為中西部地區(qū)中職、高 職學(xué)校服務(wù)。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 311: 表 311 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)計(jì)劃表 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 2021年 2021年 總計(jì) 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) （ 五 ）社會(huì)服務(wù)和輻射能力建設(shè) 充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師資、培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站的作用，大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和對(duì)口支援，將辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，服務(wù) 中部 經(jīng)濟(jì)建設(shè)，輻射帶動(dòng)本 地和西部地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生分組擔(dān)任庫(kù)管員、操作員、檢驗(yàn)員、工藝員、技術(shù)主管等不同的角色，經(jīng)歷制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)工藝、準(zhǔn)備材料、生產(chǎn) 31 運(yùn)行、質(zhì)量控制、產(chǎn)品交付等產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程。機(jī)電 一體化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 310: 表 310 校企合作及 校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 計(jì)劃表 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)目標(biāo) 原有基礎(chǔ) 建設(shè)進(jìn)度 資金投入（萬(wàn)元） 2021年 2021年 2021年 總計(jì) 30 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 12 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；另外有 20 家合作企業(yè) 已有校外實(shí)訓(xùn)基地 6個(gè)； 202 2021年新增 3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地， 10家合作企業(yè) 。 16臺(tái) 2臺(tái)、臥式銑床 3臺(tái)； 5臺(tái)； 個(gè)鉗工工位及相關(guān)工具 1臺(tái)； 數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地 5臺(tái)； 4臺(tái)； 1臺(tái)； 3臺(tái)；3臺(tái)； 仿真軟件 10套； 建成能滿足 2人 /臺(tái)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所 5臺(tái)； 5臺(tái)； 1臺(tái)； 2臺(tái)； 型機(jī)床 2臺(tái)； 軟件 8套 1臺(tái) （舊） ； 火花成型機(jī) 床 1臺(tái)； 件 2套 及相關(guān)設(shè)備床為數(shù)控 銑 2 2 2 6 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室 20臺(tái)； PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái) 20臺(tái)以及多媒體教學(xué) 計(jì)算機(jī) 10 臺(tái)， PLC 梯形圖編程 軟件 、 PLC 實(shí)驗(yàn)臺(tái) 10臺(tái)及相關(guān)設(shè)備若干 計(jì)算機(jī) 10 臺(tái)， PLC梯形圖編程軟件、PLC 實(shí)驗(yàn)臺(tái) 10 臺(tái)及多媒體相關(guān)設(shè)備 專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心 數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 機(jī) 20臺(tái) 20臺(tái) 3. 采用多媒體 學(xué)； 15臺(tái) 機(jī) 14臺(tái) 及相關(guān)設(shè)備若干 5臺(tái) 5臺(tái) 相關(guān)設(shè)備 29 檢測(cè)技術(shù)和傳感器實(shí)訓(xùn)室 傳感器系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)裝置 20 套 及采用多媒體教學(xué) ； 傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)臺(tái) 16 套 合實(shí)驗(yàn)裝置 4套； 設(shè)備 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 能滿足每班 1臺(tái) /2人設(shè)備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及采用多媒體教學(xué)； 10 套及相關(guān)設(shè)備 10 臺(tái) 10 套及相關(guān)設(shè)備 10 臺(tái) 3. 多媒體教學(xué)設(shè)備 機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心 電子電工實(shí)訓(xùn)室 開(kāi)發(fā)《電工電子技術(shù)》、《電機(jī) 拖動(dòng)》校本教材，建設(shè)成能滿足每班 1 臺(tái)/2 人設(shè)備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所 及采 用多媒體教學(xué)； 驗(yàn)臺(tái) 15 套及相關(guān)設(shè)備 15臺(tái) 合實(shí)驗(yàn)臺(tái) 5套及相關(guān)設(shè)備 5臺(tái) 備 數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)室 數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)4 臺(tái)及采用多媒體教學(xué)； 能滿足每班 1臺(tái) /10人設(shè)備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所 診斷及維修實(shí)驗(yàn)臺(tái) 3臺(tái) 3臺(tái) 診斷及維修實(shí)驗(yàn)臺(tái) 1臺(tái) 1臺(tái) 備 1 總 計(jì) （ 2）校外 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有益的補(bǔ)充。 Ⅲ .校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 建設(shè)。 Ⅱ .數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。 電工、電子、電拖實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的實(shí)驗(yàn)臺(tái)是電工、電子、電力拖動(dòng)三門課程綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備， 該實(shí)驗(yàn)臺(tái)可完成交直流、振蕩、磁路電路，運(yùn)算放大器、整流電路，交直流放大電路，數(shù)字邏輯電路等電路實(shí)驗(yàn)。 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室為機(jī)電一體體專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)設(shè)單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電路仿真實(shí)驗(yàn)和部分軟硬件安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)，可開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)題目多達(dá) 50 個(gè)以上，同時(shí)學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)室還可以自己進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新性電路實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基本的實(shí)驗(yàn)條件， 結(jié)合《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)編程能力；規(guī)范管理制度；實(shí)施課程設(shè)計(jì)改革方案； 購(gòu)置單片機(jī)及相關(guān)設(shè)備和多媒體設(shè)備， 增加 學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行能力。 Ⅱ .檢測(cè)技術(shù)和傳感器實(shí)訓(xùn)室 建設(shè)。下設(shè)數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、檢測(cè)技術(shù)與傳感器、機(jī)床電氣 控制 和液壓與氣壓傳動(dòng)等 4 個(gè)實(shí)訓(xùn)室。 建設(shè)能滿足 40 人同時(shí)使用的仿真實(shí)驗(yàn)室。 主要承擔(dān)《可編程控制器》課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。 ②數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。并輻射周邊院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定，為企業(yè)開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。 （ 2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。 建設(shè)目標(biāo) （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè) 5 個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（中心）：金工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心。金工實(shí)訓(xùn)基地完成鉗工基本技能、車工、銑 工基本操作技能實(shí)訓(xùn)；數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地完成現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)真實(shí)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)前的模擬操作提供有效途徑；專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)基本職業(yè)技能的培養(yǎng)提供有效途徑；機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)現(xiàn)以真實(shí)工作任務(wù)為載體的綜合職業(yè)能力訓(xùn)練提供有效途徑。 通過(guò)以上措施，使專業(yè)教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出、協(xié)作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。 （ 4）兼職教師隊(duì)伍及兼職教師資源庫(kù)建設(shè) 在項(xiàng)目建設(shè)期間，計(jì)劃聘請(qǐng) 1 名企業(yè)專家做兼職專業(yè)帶頭人，主要承擔(dān) 專業(yè)建設(shè)及重點(diǎn)課程教學(xué)及課程改革工作；聘請(qǐng)約 12 名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作，聘請(qǐng) 3 名有突出成績(jī)的企業(yè)人員作為兼職德育輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng) 5 名講師或技師以上職稱教師，在本專業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過(guò)在國(guó)內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)帶頭人 課程團(tuán)隊(duì) 1 骨干教師 + 團(tuán)隊(duì)教師 ( 專兼結(jié)合 ) 課程團(tuán)隊(duì) 2 骨干教師 + 團(tuán)隊(duì)教師 ( 專兼結(jié)合 ) 課程團(tuán)隊(duì) 5 骨干教師 + 團(tuán)隊(duì)教師 ( 專兼結(jié)合 ) 校內(nèi) 職業(yè)教育教學(xué) 能力培訓(xùn) 技能培訓(xùn) 校內(nèi)生產(chǎn) 實(shí)踐 學(xué)歷提高 校企 合作 掛職鍛煉 校企 聯(lián)合科研 國(guó)內(nèi) 到 國(guó)內(nèi)高 水平企業(yè)、 院校技術(shù)培訓(xùn) 國(guó)外 到 國(guó)外 高 水平 單位進(jìn)修、培訓(xùn) …… 圖 35 師資隊(duì)伍建設(shè)模式 23 師的職業(yè)教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)素質(zhì)要求：具有中級(jí)以上職稱及技師以上等級(jí)證，或具有碩士以上學(xué)位，教學(xué)能力突出，是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的執(zhí)行者。 22 崗位能力要求與職責(zé)：能夠承擔(dān)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)工作；能夠主持省級(jí)以上研究項(xiàng)目或擔(dān)任省級(jí)以上精品課程負(fù)責(zé)人，主持本專業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等 。建設(shè)模式如圖 36 所示。 采取自行開(kāi)發(fā)、與專業(yè)公司合作、收集整理已有資源等方式進(jìn)行共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，為全國(guó)同類高職 院校同類專業(yè)提供共享平臺(tái)。 圖 33 《機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)》工作崗位與前期和后續(xù)課程的關(guān)系 表 34 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)安排 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí)數(shù) 教學(xué)地點(diǎn) 1 項(xiàng)目一 單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制器 開(kāi)關(guān)量：繼電器控制、 LED動(dòng)顯 12/12 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 2 項(xiàng)目二 單片機(jī)數(shù)字萬(wàn)用表 I/O口 、 D/A與 A/D轉(zhuǎn)換、典型系統(tǒng) 12/24 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 3 項(xiàng)目三 單片機(jī)電子時(shí)鐘 定時(shí) /計(jì)數(shù)控制、中斷 16/40 單片機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 4 項(xiàng)目四 單片機(jī)霓虹燈控制器與鍵盤 I/O擴(kuò)展（ 8255）、譯碼、鍵盤接口 /掃描 12/52 PLC技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 5 項(xiàng)目五 電傳動(dòng)四輪驅(qū)動(dòng)小車控制器 單片機(jī)串行通訊與群控技術(shù) 8/60 PLC技術(shù) 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室 6 項(xiàng)目六 數(shù)控機(jī)床故障模擬維修 8/68 數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 19 7 項(xiàng)目七 數(shù)控機(jī)床電氣控制模擬實(shí)訓(xùn) 8/76 PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 8 項(xiàng)目八 PLC電梯控制柜設(shè)計(jì)、裝接與調(diào)試PLC常用編程軟件、基本邏輯控制、順序控制、定時(shí)計(jì)數(shù)控制、低壓電器 30/106 PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 9 項(xiàng)目九 機(jī)電一體化生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝接與調(diào)試 24/130 機(jī)電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室 開(kāi)發(fā)建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)的專業(yè)核心課程，建設(shè) 3 門院級(jí)精品課程，力爭(zhēng)建設(shè) 2 門省級(jí)精品課程、用國(guó)家級(jí)要求建設(shè) 1 門精品課程，開(kāi)發(fā)特色教材 5 冊(cè)，開(kāi)發(fā) 3 門網(wǎng)絡(luò)課程 ，建成 1 個(gè)重點(diǎn)教學(xué)資源庫(kù)。 ⑤課程考核。 ③集中式“教、學(xué)、做”一體化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。工作項(xiàng)目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。 2 制 定課程標(biāo)準(zhǔn) 參照外校先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)專家合作，共同制定出專業(yè)課程標(biāo) 準(zhǔn)。 6 校外實(shí)習(xí) 管理 派老師到人才培養(yǎng)模式實(shí)施優(yōu)秀的兄弟單位學(xué)習(xí) 總 計(jì) 16 圖 32 課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程 （ 3）人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)投資規(guī)劃人才培養(yǎng)模式和課程體系的建 資規(guī) 劃祥 見(jiàn)圖 32: （ 4）課程改革 課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，其內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式建設(shè)等內(nèi)容。 4 課程體系 的確定 匯集、整理調(diào)研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定課程 體系及課程名稱、課程內(nèi)容 ?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。 結(jié)合基于職業(yè)崗位以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，課程教學(xué)以工作過(guò)程為主線，將課程分為若干個(gè)應(yīng)用模塊，應(yīng)用模塊主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地和校外基地，由專職、兼職 教師分別或共同完成 ,具體的操作思路見(jiàn)圖 31: 圖 31 融“教、學(xué)、做”一體的模塊化教學(xué)模式 14 表 31 基于崗位職業(yè)能力以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 課 程 體 系 職業(yè)證書(shū) 設(shè)備 操 作員 設(shè)備 維護(hù)員 質(zhì)量 管理員 產(chǎn)品 營(yíng)銷員 設(shè)計(jì) 輔助員 工藝員 普車削加工軸類零件； 普車削加工套類零件； 普車削加工盤類零件； 普銑削加工支架零件； 普銑削加工箱體零件； 數(shù)車削加工軸類零件； 數(shù)車削加工套類零件； 數(shù)車削加工盤類零件； 數(shù)銑削加工支架零件； 數(shù)銑削加工箱體零件； 電火花線切割零件 電火花成型機(jī)打零件 機(jī)器拆裝維護(hù)與調(diào)試； 機(jī)床電氣裝置檢測(cè)與調(diào)試； 零件檢測(cè)及質(zhì)量反饋；產(chǎn)品檢測(cè)； 流程監(jiān)控； 產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)管理； 產(chǎn)品運(yùn)行與測(cè)試； 產(chǎn)品性能特 點(diǎn)闡述； 手工 /CAD制圖； 局部設(shè)計(jì)計(jì)算； 零件生產(chǎn)工藝編制； 對(duì)產(chǎn)品提出檢測(cè)方法； 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析； 撰寫質(zhì)量報(bào)告 制圖能力 銑工車 工鉗工技能