課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)與課題結(jié)題報(bào)告匯編-wenkub.com
2024-11-22 22:11 本頁面
【正文】 ，專家組召開會議，進(jìn)一步討論對課題成果的評價(jià)。專家組一般應(yīng)在開結(jié)題論證會前一個(gè)星期對材料進(jìn)行審閱。結(jié)題所需的材料教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對研究成果的鑒定。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。對于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對研究結(jié)果很有價(jià)值的資料，如研究對象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。對定性分析的信度檢驗(yàn)可以用公式計(jì)算：(n為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù))。(實(shí)驗(yàn))課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。這些是不是研究成果？是成果。“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。即研究時(shí)間和步驟。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問題以及研究理論框架。如“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報(bào)告”；“‘成功教育’實(shí)驗(yàn)報(bào)告”；“‘和諧教育實(shí)驗(yàn)39。問卷回收后，我們加班加點(diǎn)，以最快的速度統(tǒng)計(jì)完成，并形成調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行下一階段的研究。下學(xué)期開學(xué)后開始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個(gè)課題的研究并驗(yàn)收。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對學(xué)生的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由張玉芳等負(fù)責(zé)撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場做答，當(dāng)場回收。課題組成員過來一個(gè)階段的分工：討論、擬定調(diào)查問卷：課題組成員共同討論完成問卷的發(fā)放與回收：張x、狄x、田x等負(fù)責(zé)問卷統(tǒng)計(jì)：課題組成員合理分配，分別完成數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報(bào)告：張x、狄x負(fù)責(zé)對代表性問題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問題具體工作過程課題組利用暑假的時(shí)間，通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷》，問卷共有21個(gè)問題組成，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)上的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力教學(xué)策略，創(chuàng)新能力的教
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