20xx青年教師的個人工作總結(jié)報告-wenkub.com
2024-11-20 00:56 本頁面
【正文】 在接下來的工作中，我要再接再厲，爭取更大進步。
三、校園工作
兩位指導(dǎo)教師在工作紀(jì)律上對我嚴(yán)格要求。一學(xué)期來，我服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
青年教師個人培養(yǎng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)院青年教師導(dǎo)師制的文件精神，我作為二位老師所指導(dǎo)的青年教師，理解了二位老師的悉心指導(dǎo)，完成了度培養(yǎng)目標(biāo)。
聽課、青年教師成長的翅膀
聽課能受到別的教師高超的教學(xué)藝術(shù)的熏陶，理論上會大大促進年輕教師的成長。如果說教師是樹，那么教學(xué)就是樹成長的根。在班主任工作實踐中，還要經(jīng)常為他們出些主意，想些辦法，帶給多方面的幫忙，切實提高他們的實際工作潛力和威信。我們要有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立群眾榮譽感和發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神上來，從而在青年教師中造成比學(xué)趕超的良好氣氛。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。勇于追求，用心進取，這是青年人的一個顯著特點。
(2)為教師帶給交流反思的機會。
倡導(dǎo)個人反思，促進自我成長
教師自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。由校園營造學(xué)習(xí)和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，結(jié)合教學(xué)過程，進行教改教研探索與實踐。有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等。在推進教育現(xiàn)代化的進程中，建設(shè)校園自身的教育特色，是繁榮校園文化、實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是校園教育服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會、樹立品牌的重要方面。青年教師要全程參與學(xué)生管理。能在校園工作中挑大梁、唱主角，成為校園教育教學(xué)和科研骨干。
第四步，五年左右，要在教育教學(xué)方面獨當(dāng)一面。綜合考評得到學(xué)生的信任，可接任班主任工作。能夠調(diào)控課堂。作為教研型的校長，我透過開辦理論輔導(dǎo)(專題講座)、現(xiàn)場指導(dǎo)(專題教研活動，與教師一齊備課、聽課、評課)、專業(yè)咨詢(透過問答、對話，解答課改中的新問題和教學(xué)中的難題，開啟思路)、論證評估(提高理論素養(yǎng)和研究潛力)等活動，開拓視野使教師專業(yè)水平不斷提高。新教師們雖然每晚都不能準(zhǔn)時下班，但能夠透過大家的研討，老教師的指導(dǎo)，進一步提高對教材的理解，從而避免了一個人費時費力的繁重的備課工作。同時還能夠透過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學(xué)難題。
(2)落實“一幫一，結(jié)對子”的活動。透過教師群眾備課，不僅僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀與學(xué)生觀，同時也增進了人際交流的機會，使教師間的交往更密切。要改變這種狀況，就只有加強對青年教師的培養(yǎng)和管理。
成就感很強，注重自我價值的實現(xiàn)，但“奉獻”觀念淡薄。但由于剛參加工作，缺乏實際工作經(jīng)驗，業(yè)務(wù)潛力不強。表現(xiàn)出很高的愛國熱情。
思想敏銳，愛獨立思考，但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。我們明白，青年教師是透過激烈的升學(xué)競爭進入學(xué)院學(xué)習(xí)的，在校園時他們受過比較系統(tǒng)而嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，具有較深厚的專業(yè)理論知識。為此，我根據(jù)校園教育教
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