開(kāi)口班會(huì)”實(shí)踐與探索-wenkub.com
2024-11-19 01:22 本頁(yè)面
【正文】 本人覺(jué)得這節(jié)課可以在很大程度上幫助學(xué)生擺脫純演繹數(shù)學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，盡可能再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本過(guò)程，既挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)生的活內(nèi)涵的，又把教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合地起來(lái)。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)如何制定方案→收集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論，完善數(shù)學(xué)建模過(guò)程，樹(shù)立學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)的意識(shí)。在豐滿教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，滿足不同層次學(xué)生的需求，使他們感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣：① 有人認(rèn)為這套桌椅應(yīng)具備第五檔， cm，你能確定與之對(duì)應(yīng)的課桌高度嗎？設(shè)計(jì)這一問(wèn)的主要目的，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)一次函數(shù)解析式的應(yīng)用。需要總結(jié)的內(nèi)容如下：應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法是：① 審題，根據(jù)變量特征確定所利用的函數(shù)類型；② 構(gòu)造相應(yīng)的函數(shù)解析式，根據(jù)已知數(shù)據(jù)，運(yùn)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。通過(guò)觀察圖象，學(xué)生可以輕松確定符合一次函數(shù)關(guān)系，深刻體會(huì)數(shù)形結(jié)合帶來(lái)的便利。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到檢驗(yàn)步驟的必要性。比如：假設(shè)存在正比例函數(shù)關(guān)系，設(shè)解析式y(tǒng)=kx,把x==，得y=70x。0)；圖象為一條直線；有了這樣的知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生就可以輕松的進(jìn)入課堂的下一環(huán)節(jié)。這時(shí)，為使學(xué)生盡快回憶起函數(shù)特征，可適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)三種簡(jiǎn)單函數(shù)的表達(dá)式和圖象特征。那我為什么要設(shè)計(jì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題呢？因?yàn)?，學(xué)生要將它和下一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比。四、教學(xué)過(guò)程：【課前準(zhǔn)備】：基于上述分析，我制作了“應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的課件，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)利用課件，能夠再現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，使學(xué)生的思維成為清晰的具有可視性的內(nèi)容，供別人學(xué)習(xí)和借鑒?！厩楦袘B(tài)度目標(biāo)：】引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，體會(huì)事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律地變化著的?；趯?duì)教材的分析，我對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)是這樣認(rèn)識(shí)的：（2）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，充分經(jīng)歷函數(shù)解析式的構(gòu)造、建立的全過(guò)程。本章前四節(jié)，主要介紹一次函數(shù)、正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)的定義與特征，所以教材本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為如何利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，本市和外地不少地方已經(jīng)借鑒應(yīng)用大聯(lián)動(dòng)機(jī)制。從各自為政到職能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；條塊結(jié)合，以塊為主，強(qiáng)化社會(huì)前端管理，由行政執(zhí)法為主向服務(wù)與管理并重轉(zhuǎn)變，確保了社會(huì)和諧穩(wěn)定；平戰(zhàn)結(jié)合，立足于城市日常管理，做好應(yīng)急處置基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)了城市日常管理和應(yīng)急管理有機(jī)統(tǒng)一，形成了源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制；暢通了公眾參與社會(huì)管理的渠道，建立了內(nèi)部考核與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制；不斷拓展社會(huì)管理創(chuàng)新內(nèi)涵，將依法行政工作規(guī)程、廉政風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控、安全生產(chǎn)等內(nèi)容融入大聯(lián)動(dòng)機(jī)制；完善了基層組織管理網(wǎng)絡(luò)，延伸了黨委政府了解社情民意的觸角。各單位進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐步從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)坐等問(wèn)題”向“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”轉(zhuǎn)變,從“事后處理”向“事前防范”轉(zhuǎn)變；從“就事論事”向“系統(tǒng)解決”轉(zhuǎn)變。對(duì)在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問(wèn)題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。在培訓(xùn)工作中，支村兩委能以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點(diǎn)作文章，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，這也是遠(yuǎn)程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。二、主要成效三、幾點(diǎn)體會(huì)從田心村一年多來(lái)的實(shí)踐來(lái)看，成效是明顯的，真正的達(dá)到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠的目的。學(xué)習(xí)情況詳細(xì)登記備查。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動(dòng)制度、活動(dòng)室管理制度、機(jī)房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成支書(shū)親自抓，副支書(shū)具體負(fù)責(zé)，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了組織保障。（1）說(shuō)課教案興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹(shù)信教學(xué)目標(biāo):,能將對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問(wèn)題,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的全過(guò)程,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,::利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,:會(huì)分析方程的解是否符合題意,:投影儀,:邊長(zhǎng)為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.第三篇：遠(yuǎn)程教育探索與實(shí)踐2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個(gè)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)之一。看著每一周
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