【正文】 這時，再引入教材55頁問題3，學(xué)生可以通過自主閱讀，輕松掌握教材所呈現(xiàn)的思想方法。第二種情況，部分學(xué)生對函數(shù)表達(dá)式的理解較為深刻，能通計算兩個變量的比值和乘積，排除是正比例或反比例函數(shù)的可能性，隨后初步猜想存在一次函數(shù)關(guān)系，選取兩組數(shù)據(jù)，求出函數(shù)解析式，并認(rèn)為已經(jīng)完成探索過程。在汽油單價一定的前提下，確定油費y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)關(guān)系。今天我說課的題目是《實踐與探索》，取自華東師大版教材《數(shù)學(xué)》八年級（下）第十七章《函數(shù)及其圖象》，第五節(jié)的第二課時。積極開展各類培訓(xùn)，邀請專家和技術(shù)人員上門指導(dǎo)，切實搞好跟蹤服務(wù)。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。“開口班會”的起點，源于我們對激發(fā)學(xué)生潛能的研究。四、實施“開口班會”的收獲“開口班會”具有同時具有有團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的特點。我們“開口班會”的目標(biāo)是一步一步完善的。學(xué)校有什么任務(wù)，有什么考試，有什么檢查，就召開班會，將任務(wù)布置下去?，F(xiàn)在回頭反思，當(dāng)時這么做，并不是因為自己消極對待，而是不知道應(yīng)該怎么做。開始，我們是制訂了一節(jié)課節(jié)課的目標(biāo)，根據(jù)近期出現(xiàn)的問題或?qū)W校的中心任務(wù)開展主題班會。學(xué)生在說服其他人的同時，經(jīng)歷觀察問題解決問題，這種教育素材的生成大大擴展了班會的時空。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們會互相影響，孩子們之間的影響，有過比我們老師的影響更加大，更加見效。三是硬化制度建設(shè)。需要技術(shù)的，通過現(xiàn)場會或上門到田間地頭親自指導(dǎo)，或提供技術(shù)資料等服務(wù)。首先，我對教材進行了如下分析：一、教材分析：（1）地位與作用：函數(shù)是數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一，它揭示了數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì)，同時也是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型。對于這個問題，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗公式“總價=單價重量”，可以輕松確定關(guān)系式，并判斷二者成正比例函數(shù)。此時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行思考：“你沒有選取的數(shù)據(jù)，是否也滿足你求出的解析式？”之后，鼓勵學(xué)生進行討論。③ 小明想檢測另一款桌椅是否具備同樣特征，他該怎樣做？這是個參與性很強的開放問題，每個學(xué)生都可以展開想像的翅膀，按照自己的想法進行設(shè)計。② 小林也測量了這套桌椅高度，可數(shù)據(jù)與小明的有些微偏差，你怎樣理解？ 在實際問題中，測量結(jié)果是允許存在誤差的，所以我想通過這一問，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識，能夠用分析的眼光看待數(shù)據(jù)，必要時做適當(dāng)修正。37如果出現(xiàn)這種情況，首先我要肯定他們的嘗試，然后再問：“其他的幾組數(shù)據(jù)，是否滿足你求出的解析式呢？”這時，學(xué)生只需再挑選一組數(shù)據(jù)，代入解析式驗證，就會意識到自己的錯誤。（1）創(chuàng)設(shè)情境：首先給出一個簡單的汽車加油問題：問題1：一輛汽車在加油站為油箱加了60升汽油，共付費228元，請寫出油費y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)解析式；并求出加50升汽油需付多少錢。第五篇：《實踐與探索》說課稿實踐與探索——應(yīng)用函數(shù)知識解決實際問題（說課稿）各位老師，大家好。三是認(rèn)真搞好跟蹤服務(wù)，是遠(yuǎn)程教育取得實效的重要保證。二是緊抓站點建設(shè)?！伴_口班會”有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，形成積極向上不畏困難的風(fēng)氣。為下一次策劃做好輔墊。二、“開口班會”的目標(biāo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢①”?，F(xiàn)在總結(jié)介紹如下：一、“開口班會”產(chǎn)生的初衷剛開始做班主任的時候，班會課開成通知轉(zhuǎn)達(dá)課。當(dāng)時沒有人指導(dǎo)我們應(yīng)該怎么做，也沒有網(wǎng)絡(luò)或其他學(xué)習(xí)渠道。經(jīng)過數(shù)年的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的我們圍繞著社會發(fā)展對學(xué)生的需要展形班會，不旦能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的中心任務(wù)，解決學(xué)生存在的思想問題，還能實現(xiàn)學(xué)生的德智體美的全面提高。美國人愛德加現(xiàn)在的高中學(xué)生，面對學(xué)業(yè)的壓力，前途的迷茫，如何才能讓他們臥薪償膽，攜而不舍地進取。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。對在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。本章前四節(jié)，主要介紹一次函數(shù)、正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)的定義與特征，所以教材本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為如何利用函數(shù)知識解決實際問題。那我為什么要設(shè)計這么簡