【正文】 要積極整合社會各方面教育管理資源，開展“留守兒童”教育管理工作，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育管理網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)黨和國家對“留守兒童”的關(guān)愛。四是認(rèn)真開設(shè)好德化地方文化常識、生命與健康常識課程，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)前，教育行政部門要在總攬教育全局工作的前提下，特別做好“留守兒童”教育管理工作。要建立定期親情交流制度，有條件的學(xué)校要建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”，通過開設(shè)親情專用電話或電子信箱等方式，讓學(xué)生家長與孩子定期保持聯(lián)系。教育行政部門要統(tǒng)籌安排城區(qū)公辦中小學(xué)接收進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)，并享受與城區(qū)學(xué)生同等的待遇，盡可能要求進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女隨其父母一道生活、學(xué)習(xí)，減少農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量。夫妻雙方同時外出務(wù)工而將孩子留在農(nóng)村的，要指定監(jiān)護(hù)人，并經(jīng)常與所在的學(xué)校保持聯(lián)系。加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師隊伍的交流，逐漸縮小城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間辦學(xué)條件及辦學(xué)水平的差距。三是它關(guān)系到農(nóng)民增收、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。當(dāng)前，做好“留守兒童”教育管理工作具有十分重要的意義，一是它關(guān)系到我縣義務(wù)教育工作的鞏固與提高。為我縣農(nóng)村留守兒童的健康成長，創(chuàng)造一個優(yōu)越的大環(huán)境，充分體現(xiàn)黨和國家對“留守兒童”的關(guān)愛。這事關(guān)下一代健康成長的重要社會問題，如不加以重視，不僅影響他們今后的個人發(fā)展，更影響了我縣乃至整個民族與國家的文明進(jìn)程。動員各種社會團(tuán)體、民間力量、社工組織以及社會志愿者，組織形式多樣的關(guān)愛留守兒童的行動。無論成績好壞，一視同仁，不可打擊、挖苦留守兒童，首先杜絕從成績上歧視留守兒童，不能有一個留守兒童因為學(xué)習(xí)成績不好而輟學(xué)，讓他們不因為學(xué)習(xí)不好而感到自卑，給他們自由成長的環(huán)境。(3)建立留守兒童與家長見面的溝通機(jī)制。健全機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校是留守兒童教育主陣地的作用。政府、學(xué)校、工廠要創(chuàng)造一切可以利用的機(jī)會，提高留守兒童父母對家庭教育重要性的認(rèn)識。(3)政府要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的硬件和軟件的建設(shè)。政府加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，招商引資，促進(jìn)開發(fā)與就業(yè)。在專家對留守兒童在對“當(dāng)遇到困難或心情不好的時候會怎么處理”的調(diào)查中，% 的學(xué)生選擇“把它悶在心里，不對外人說 ”，%的學(xué)生“ 愿意將心中的困惑與伙伴或同學(xué)交流 ”，%的同學(xué)“ 愿意向父母敞開心扉 ”，%的人“愿意給臨時監(jiān)護(hù)人說 ”。大部分性格偏激，不太愛說話；有的自尊心相當(dāng)強(qiáng)，極敏感，容易出現(xiàn)過激行為；有的情感脆弱，經(jīng)常為一點小事哭泣等。留守兒童由于在農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人只能供給留守兒童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的習(xí)性，飲食無規(guī)律、衛(wèi)生不講究、行動沒約束，學(xué)習(xí)無所求等。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于中等及中等以下水平，甚至有的只處于低智力水平。寄宿學(xué)校的老師不僅僅是老師，同時還充當(dāng)留守兒童的家長角色。祖輩對孫輩雖能較多關(guān)注的是物質(zhì)和生活上的需求，但由于他們之間相差兩代，“代溝”非常明顯，無論是在認(rèn)識上還是在心理上都存在著代差。一、我縣農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失的狀況及不良后果家庭教育中的親情缺失父母進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)民進(jìn)城后卻無力解決孩子進(jìn)城等問題，只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并托付給家里老人或其他親人代為照看，形成的與孩子分離，由于在農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人從事的都是勞力活，監(jiān)護(hù)人只需求供給留守兒童衣食，情感上缺少撫慰，留守兒童遇到心理問題不能即時進(jìn)行溝通，心理上缺少疏導(dǎo)，留守兒童正是長身體的時候，長期得不到父母的呵護(hù)、關(guān)愛和照顧，導(dǎo)致他們的身心受到極大損害：長期親情缺失，情感缺少關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象。主題詞：留守兒童 家庭教育缺失 思考近二十年來，隨著我縣及周邊地區(qū)工業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品的增值不夠，農(nóng)民紛紛離開土地，特別是80后的新農(nóng)民，更是沒有回家種田的觀念。第五篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的思考德化縣家庭教育理論研究論文題目：《農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的思考》內(nèi)容提要：近20年來，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我縣及周邊地區(qū)工業(yè)化的發(fā)展，為了改善生活條件，農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量急劇增加。正如法國克里斯琴.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。（二）留守兒童的家庭條件對家庭教育的制約農(nóng)民工由于文化水平低，一般沒有穩(wěn)定的工作，勞動報酬普遍低。孩子一旦做錯了事，最常用的方法就是打罵孩子，語言粗魯，殊不知傷害了孩子的自尊心。（2）專制型。據(jù)國家統(tǒng)計局農(nóng)調(diào)總隊的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。四、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題存在的原因（一）家長缺乏教育意識父母是孩子的第一任教師，但農(nóng)民工對家庭教育卻未必有明確的意識。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多?！薄澳芊癯刹湃繉W(xué)校和孩子自己。機(jī)會很少，而且他們每次相聚在一起的時間也十分有限。這對留守兒童的成長也是一大不利因素。祖輩的文化程度低，年紀(jì)大，精力有限，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，無法有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。感覺被監(jiān)護(hù)人心理變化,進(jìn)行必要的開啟和引導(dǎo)。不僅要加強(qiáng)被監(jiān)護(hù)人的文化知識教育,更要加強(qiáng)被監(jiān)護(hù)人的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育,促進(jìn)留守兒童的全面健康發(fā)展。這樣不但可以加深孩子與父母之間的感情,而且可以為孩子樹立崇高理想提供條件。注意通電話時不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、飲食起居,更要與孩子進(jìn)行徹底的思想交流,發(fā)現(xiàn)不足,及時糾正。盡量避免雙方外出,留一方在家中監(jiān)護(hù)孩子,這樣不至于形成“空巢”家庭,對孩子身心產(chǎn)生很大影響。（一）從家庭角度來看，改變家長外出的方式和與孩子加強(qiáng)情感交流和溝通。正如法國克里斯琴.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。(四)自我監(jiān)護(hù)處于這種監(jiān)護(hù)狀態(tài)下的留守兒童壓力最大,除了存在很大的安全隱患外,生活、心理和行為上都有很多問題。很多孩子通?！皞窝b”成在看書學(xué)習(xí)的樣子來騙得祖輩監(jiān)護(hù)人的信任,而老人們往往并不知道。志向過高過遠(yuǎn),不切實際,打擊了孩子的自信心。在心理交流方面，留守兒童父親將兒童心理問題忽視。甚至有的母親也好玩，隨學(xué)生的作息時間進(jìn)茶鋪或參與賭博用來消磨時間，給孩子也樹立了不好的榜樣。(2)由于農(nóng)村原有重男輕女錯誤思想的影響,母親的受教育程度遠(yuǎn)不及父親。(二)單親監(jiān)護(hù)，雖然母親單方監(jiān)護(hù)留守兒童的生活起居與留守前差不多,但家庭教育存在以下幾個問題:(1)由于城市和農(nóng)村生活差距影響,農(nóng)村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強(qiáng)烈,但條件所限只能將欲望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。我認(rèn)為針對這些留守兒童，我們作為教育者，應(yīng)該給予更多的愛，使留守兒童能感受的愛的關(guān)懷，從而使他們能感受的愛的存在，來提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育關(guān)注留守兒童就是關(guān)心祖國的未來，學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任，建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)，才能更有效地培養(yǎng)和教育孩子，尤其是家庭教育。然而要做好家庭教育工作并非一朝一夕之事，需要全社會堅持不懈的努力。面隊這些現(xiàn)象，我經(jīng)常于接送孩子的老年家長交流談心，及時告訴他們孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)和家長對孩子過于溺愛不利于孩子成材的事例，使他們知道對孩子的教育要嚴(yán)愛有度。要做到這一點，家長則需要有耐心、細(xì)致愛心和寬容之心，用“我的孩子準(zhǔn)行”、“我的孩子真棒”、“我的孩子最聰明”等話語勉勵孩子，使他對學(xué)習(xí)充滿自信、全面發(fā)展。如在家里開展家長和孩子進(jìn)行猜謎、朗讀、講故事等有趣且有意義的活動，使孩子形成一種你追我趕、積極向上的良好的學(xué)習(xí)熱情。因此，父母同樣要具備較高的文化素養(yǎng)，這就要求父母必須閱讀大量的優(yōu)秀書籍、廣泛涉獵各種知識，要有豐富的社會實踐經(jīng)驗和書本知識，對孩子所提的任何問題要有處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變的能力；這樣的家長在孩子的心目中才會有分量，才會讓孩子尊重，才會讓孩子感到驕傲，更好地教育自己的孩子，才能將知識的甘露灑向孩子的心田，才能輕而易舉地去開啟孩子心靈的閘門，才能用淵博的知識去撥動孩子的心弦，才能激勵孩子向著科學(xué)的高峰不斷登攀。漸漸地，孩子良好的行為習(xí)慣初步養(yǎng)成了；那么在學(xué)習(xí)、勞動等到方面孩子也會有突出的表現(xiàn)，使孩子在溫馨快樂的家庭中健康成長。此外，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，家長應(yīng)經(jīng)常提醒孩子洗頭、洗澡。通過這次表揚后，課間擦黑板、打掃包干區(qū)、倒垃圾等活大家都搶著干，都積極主動地參與班級管理、為班級服務(wù)。平時家長在教育孩子的過程中就要把孩子的養(yǎng)成教育與文明禮儀、行為習(xí)慣等緊密結(jié)合起來，利用空閑時間和孩子一起做些公益活動，讓孩子在親身實踐中逐漸潛移默化，形成良好的習(xí)慣。二、注重孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 古人云：工欲善其事，必先利其器。面對一群天真、活潑、聰明、可愛又調(diào)皮的孩子，遇上這樣的事做家長的又能怎樣呢?只好利用休息的時間盡可能地和孩子聊聊天、做做親子游戲，消除孩子對家長的畏懼感，努力使他們盡快地把家長當(dāng)作自己的保護(hù)傘和可以信賴的朋友??我在家里常常這樣想：八九歲的孩子能做到這樣已經(jīng)很不錯了?！蔽揖蛦査骸澳銥槭裁床徽f？”他說：“老師啊，你不知道，這孩子的家長脾氣暴躁，我怕他打孩子。假如有一天，你聽到一聲“媽媽，您辛苦了！”、“爸爸，您歇會兒吧！”時，你定會感到幸福無比。為了改變農(nóng)村家庭教育后進(jìn)的局面，我從多年的教學(xué)實踐及所了解到的一些家長的教育方式中覺得，要提高農(nóng)村的家庭教育質(zhì)量，不妨從以下幾個方面去嘗試。關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 家庭； 教育隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展關(guān)鍵階段，家庭教育問題越來越受到人們的關(guān)注，其重要性越來越明顯。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動、生活知識培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。二是