五年級(jí)語文教案——釣魚的啟示3-wenkub.com
2024-11-18 22:24 本頁面
【正文】 父親的不容爭辯，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)：你就是父親，當(dāng)年兒子投來乞求的目光時(shí)，你會(huì)不容爭辯地說些什么 ?。?）引導(dǎo)思維，問題解決 閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問題解決。二是角色體驗(yàn)法。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)我的心理變化的語句，父親要我把魚放回湖里的語句，我得到啟示的語句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀我的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。揭題時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注釣魚還是啟示，起點(diǎn)是不一樣的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚的啟示》這類課文所蘊(yùn)含的哲理。美國奧蘇伯爾編著的《教育心理學(xué)》指出：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。啟示，只作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式?！ 〈_定淺教的教學(xué)目標(biāo) ?。?）學(xué)段閱讀教學(xué)特點(diǎn)是確定如何淺教的主要依據(jù)?！ 。ㄕn件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的魚，你遇到過誘惑嗎遇到誘惑時(shí)怎么做的比如： 在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視你...... ...... 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你...... 選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你...... ...... 在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你...... 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你...... ...... 五、課外拓展 搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡單。） 輕聲齊讀帶橫線的句子。（2）父親對(duì)我的嚴(yán)格的道德教育?！ ⑹緬仯ǔ鋈ィ﹦×倚⌒囊硪聿倏v跳躍掙扎沮喪紐約抉擇 曾經(jīng)實(shí)踐獲得 ?。爩懲旰髮?duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫錯(cuò)了?！ ±首x課文?！ 。ㄋ模┱n堂小結(jié)，留下懸念 師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。 指導(dǎo)：不容爭辯什么意思（板書：不容爭辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)?！ 。?）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和我又什么不同在課文的哪些地方 ?。ㄕn件隨機(jī)顯示有關(guān)語句） 逐句指導(dǎo)： 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。我大
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1