高校新進教職工培訓心得體會-wenkub.com
2024-11-16 23:33 本頁面
【正文】 確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。這些，都讓我們對大理學院今后的發(fā)展充滿了希望。這些都要經過艱苦的努力和學習。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。在教師職業(yè)素養(yǎng)培訓中，錢副校長給我們開展了一個專題講座：大學教師的素質及其培養(yǎng)，張孝敏副教授給我們詳細介紹和講解了高校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例，學校黨政辦王紅武主任給我們詳細講解了作為高校教師應具備的師德師風。本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。第五篇：2014年新進教職工培訓體會2014年新進教職工培訓體會數學與計算機學院：李夢巧從2014年8月22號開始，我很榮幸的成為大理學院教師隊伍中的正式一員，開始了自己人生的新征程?？傊@次新教師培訓雖然是安排在開學之初，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在迎新工作之余來參加培訓的。在培訓中，學校張橋貴校長，著重向我們介紹了學院的發(fā)展史。高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。在新課程改革教育的培訓中，學校副校長段利華老是以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。我還認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。這些都使我更加對我們學院前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們教師這片充滿希望的熱土的信心。通過這次培訓，學院從省情州情介紹、校情教育、學校人事管理、教師素養(yǎng)、師德師風、多媒體輔助教學、基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展等多個方面對我們進行了全方位的培訓。青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。教育教學論文或電子課件。檢查指導教案。四、指導協(xié)議：根據學校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協(xié)議，為學校的發(fā)展作出貢獻。積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。(5)心理健康教育與政治思想工作的能力。培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力。(4)分層輔導學生的能力。(一)指導教師全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。一、培養(yǎng)目標：一年合格、三年骨干、五年成才。從期末考試監(jiān)考到實驗室搬家等。剛剛進入崗位實習，緊張而忙碌地開始了自己的實習工作生涯。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。還要學會換位思考。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關心的都是如何組織、協(xié)調及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。在學院培訓中心郭主任的帶領下，我們進行了素質拓展訓練，通過這次素質拓展訓練，我受益匪淺，感受頗深。投資集團目前在全國范圍內擁有6所經國家教育部批準設立的民營獨立學院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應有的貢獻。學校發(fā)展與個人成長這三個方面的內容。接下來幾天時間，學院培訓中心的郭主任帶領大家進行素質拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責任意識等綜合素質。7月3日至7日，在學院人事處的組織下，進行了為期五天的2012年新進教職工入職培訓。作為科研青椒，我們任重道遠。這些科研成績凝集了昆工人的不懈努力和辛勤汗水。暫且以國家自然科學基金獲批數目和發(fā)明專利授權量為例說明這一點。作為傳承知識的一線工作者，作為一名人民教師，同樣需要承擔創(chuàng)造新知識的重任，這也就是這些年我們無時無處不提的創(chuàng)新。只是于我們年輕人而言，投身教書育人這項崇高的職業(yè)意味著我們需要不忘初心，無私奉獻，要不然枉費了學校的殷切期望、有愧于教師的光榮頭銜。教學工作本是大學老師的首要工作，但面對不以教學為核心的考核標準，教師群體很自然地選擇了趨利避害的道路，就是全身心地應付各種考核指標，而把教學工作的分量降低了。在此以學校近幾年搞得績效考核制度為例作簡要分析。在全國范圍來看，昆工每年在中國大學排行榜上的排名都基本處于100名左右的位置，因此將其歸為一所重點大學一點也不過分。根據上述的學籍處理結果，我們不得不承認我校的本科生教育存在一些很嚴峻的問題。根據自動化系的學籍處理分布情況推而廣之，我們可以估算全校范圍為內每一次學籍處理的學生數。其中，71人學習警示，未通過學分達到20~39；25人退學警示，未通過學分達40~59；12人退學，未通過學分60學分。教學從來就是兩個對象群體的事情，單靠教師隊伍的孜孜不倦并不一定能產生好結果，還得看能否真正調
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