【正文】 所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導(dǎo)讀出響亮而堅定的語氣?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負(fù)的不同。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠(yuǎn)大志向。有感情地朗讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。誦讀課文。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。同桌互讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。語文課應(yīng)該有詩意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動。教學(xué)重點掌握生字詞。教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。對于書信的格式掌握有困難，建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。板報上專辟一角，每周寫一句名言。盛年不重來，一日難再晨。全班交流，互相補充。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。第四課時一 我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。二 小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。b．寫出自己的真實感受。教師交代格式和書寫要求。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。一、認(rèn)真審題，寫出特點。共同評議。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果教學(xué)過程第一課時 口語交際在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)大方，表達(dá)流暢。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。板書設(shè)計28尺有所短 寸有所長真誠 耐心教后反思上完了這篇課文后之后，我覺得在以下方面還可以有所改善：在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。讀讀想想。b、國強的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。二 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀8個生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。尺有所短 寸有所長主備人： 使用人：教材分析《尺有所短 寸有所長》是人教版新課標(biāo)實驗教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。五 布置作業(yè)把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。教學(xué)過程一 看圖談話，揭示課題出示歐洲地圖。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點。引領(lǐng)學(xué)生透過文本的解讀，增強學(xué)生獨立自主的生存意識是本文教學(xué)的難點所在。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。在引入新課時，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。四 布置綜合性學(xué)習(xí)我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。積累語句，豐富語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個語句中的不同點進(jìn)行對比，體會描寫爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時的心情。b．全班交流修改作文的方法。b．指名匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會葉老的認(rèn)真、平和及溫暖(做人與作文)。組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。教學(xué)準(zhǔn)備搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。正確、流利有感情地朗讀課文。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。接下來的課堂其實是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。三 布置綜合性學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。齊讀最后一個自然段。讓學(xué)生進(jìn)一步體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。C、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。A、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。四 分段朗讀，體會思想感情學(xué)習(xí)課文第一部分。三 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。二 提示課題今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。教學(xué)過程第一課時一 導(dǎo)入課文出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教學(xué)重點在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。文章通過描寫周恩來少年時代的一件事，從中深刻體會文中伯父說的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。板報上專辟一角，每周一 句名言。盛年不重來，一日難在晨。③ 全班交流，互相補充。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問題。第五課時一、我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。B、寫出自己的真實感受。教師交代格式和書寫要求。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。回信 的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事 情。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實 際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。寫時還要 把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。一、認(rèn)真審題，寫出特點。⑥ 共同評議。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨 立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。第一課時 口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性 學(xué)習(xí)。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。開頭空兩格，先寫問候的話。重點學(xué)習(xí)書信格式。想聽聽是怎樣的一封信嗎？讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學(xué)準(zhǔn)備（便于講解格式）。然后展示給同學(xué)們看。五、反思小結(jié)本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學(xué)們朗讀課文。板書：長出獨立的翅膀。三、組織研究根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。學(xué)習(xí)難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。有感情地朗讀課文，能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。③、讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。朗讀課文。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。學(xué)習(xí)生字新詞。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。②、板書課題，齊讀，簡介作者。朗讀課文。理解夾敘夾議的表述方法。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。深刻理解“中華不振”的具體含義。全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。尊重學(xué)生自身的體會，不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。有感情地朗讀課文的的第一部分。二、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程第一課時一、初步談話，理解課題。有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。正確；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。語句通暢。全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)?！慷?、學(xué)生起草，教師巡視?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。寫自己或別人成長的故事。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生競爭能力。四、作業(yè)抄寫日積月累中的詩句1．自由閱讀，要求讀得通順流利。5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。2．交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。五、作業(yè)和小伙伴進(jìn)行一次口語交際。6．根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。小組交流：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。] 板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的的習(xí)慣。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的的習(xí)慣。學(xué)情分析：引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。] 板書設(shè)計：28* 尺有所短寸有所長 正確地看待自己和他人 書信的格式、寫法語文園地七教學(xué)內(nèi)容：教材138—141頁。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論，暢所欲言?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。（教師出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）：稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。使學(xué)生聯(lián)系實際生活中的感受來理解。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助?！顚W(xué)習(xí)書信的格式和寫法。學(xué)情分析：可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。[設(shè)計意圖：學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有個性的學(xué)習(xí)。