【正文】 橫撇：第三篇：六年級(jí)校本課程(硬筆書(shū)法教學(xué)計(jì)劃及教案六年級(jí)校本課程（硬筆書(shū)法）教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析為了響應(yīng)西郭小學(xué)的學(xué)校特色——硬筆書(shū)法，六年級(jí)的校本課程定為硬筆書(shū)法的教學(xué)，六年級(jí)學(xué)生練字有好幾年了，對(duì)書(shū)法有一定的了解，打下了一定的基礎(chǔ)，但也有一部分學(xué)生書(shū)法知識(shí)、基礎(chǔ)很差，因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。詳細(xì)講解：下筆寫(xiě)短橫，略頓筆后向左下寫(xiě)撇。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。橫折鉤：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。出示范字。師邊講解邊示范。詳細(xì)講解：下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。橫鉤：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。詳細(xì)講解：下筆向右寫(xiě)橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。豎提：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎提，師行間巡視輔導(dǎo)。教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。出示范字。師邊講解邊示范。分小組討論。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。校本課程：1豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎彎鉤”。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶撇的字。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)豎彎怎樣書(shū)寫(xiě)。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎彎”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“豎彎”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。詳細(xì)講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫(huà)由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。斜鉤：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)斜鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。詳細(xì)講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。豎鉤：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。詳細(xì)講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)提，師行間巡視輔導(dǎo)。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“提”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。圖示：長(zhǎng)點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長(zhǎng)，行筆應(yīng)慢一些。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。圖示：平捺，寫(xiě)法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫(xiě)一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。出示范字。師邊講解邊示范。斜撇的寫(xiě)法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。分小組討論。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。校本課程：撇 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“撇”。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶豎的字。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書(shū)寫(xiě)。豎有垂露、懸針和短豎之分。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“豎”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。用同樣的方法教“五”的書(shū)寫(xiě)。指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫，師行間巡視輔導(dǎo)。由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫(huà)不能寫(xiě)成水平，而應(yīng)寫(xiě)成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。分小組討論。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。要想寫(xiě)好漢字，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品。要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)，填好檢查表。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。（3）鞏固練習(xí)①說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字資勢(shì)的的要點(diǎn)。①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3—4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。因此，從小養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)十分重要。使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。整個(gè)戈鉤，直中帶弧，充滿(mǎn)了力量，形同滿(mǎn)月之弓，富有彈性，氣勢(shì)開(kāi)張。寫(xiě)橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊，勾尖對(duì)字心。挑出。（2）弧鉤：寫(xiě)法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線(xiàn)上），勾時(shí)用力，向左上呈45176。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。教學(xué)過(guò)程：鉤：是筆畫(huà)的附屬物，是由于某些筆畫(huà)的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫(xiě)法是順勢(shì)逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開(kāi)紙面。（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45176。古人說(shuō)，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚(yú)翼、鳥(niǎo)翅，有翩翩自得之狀”。撇出，因筆畫(huà)較直，故叫直撇。通常和橫畫(huà)交叉時(shí)，豎斜撇和捺呈對(duì)稱(chēng)形式。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。斜撇要有一定弧度，切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15176。教學(xué)過(guò)程：撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢(shì)的作用。短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。寫(xiě)法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉，隨即空回鋒收筆。收筆不能太快，太尖細(xì)如同鼠尾。硬筆書(shū)法教案06教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫(huà)是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。左輕橫常和左豎相接，在筆畫(huà)中間，有時(shí)也可在第一筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢(shì)。為宜，一般短橫要斜，長(zhǎng)橫基本平正。教學(xué)過(guò)程：橫：橫畫(huà)在漢字中起著橫梁般的作用，它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài)，上細(xì)下粗，顏色從淺到深。如六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。（4）撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。寫(xiě)法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45176。再順勢(shì)向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線(xiàn)條由細(xì)到粗，顏色由淺到深。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。因此，點(diǎn)要寫(xiě)得圓滿(mǎn)精致，或象高山上滾下來(lái)的石頭，勢(shì)猛力足；或象蘋(píng)果中的內(nèi)核，渾厚圓潤(rùn)。由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線(xiàn)條才表現(xiàn)出剛?cè)岽旨?xì)的變化，字的結(jié)構(gòu)就有了如同音樂(lè)、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。點(diǎn)畫(huà)含蓄，渾厚有力?；劁h收筆是完成整個(gè)點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)的最后一步，有起必有收。是運(yùn)筆第二步。只有個(gè)別筆畫(huà)（如平捺或單獨(dú)出現(xiàn)的捺）例外。起筆、行筆、收筆等動(dòng)作各有要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：運(yùn)筆方法，是指書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)時(shí)書(shū)寫(xiě)工具移動(dòng)運(yùn)行的具體方法，又稱(chēng)“行筆法”。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（3）大姆指壓在食指上面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線(xiàn)，頭自然會(huì)向左偏斜，影響寫(xiě)字姿勢(shì)。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。食指與大姆指相對(duì)不相碰，距筆尖2cm左右。本子放正：寫(xiě)字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書(shū)寫(xiě)，本子隨之由下往上移動(dòng)。臂開(kāi)肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對(duì)，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專(zhuān)心致志。練字也一樣，寫(xiě)得太少，沒(méi)有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫(xiě)，疲倦了，效果也不好。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫(xiě)得好，那一筆寫(xiě)得不好。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充?！蹦√?，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫(huà)，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。摹帖和臨帖各有所長(zhǎng)，效果各異?！白质侨说哪樏妗保虼?，從學(xué)生時(shí)代起開(kāi)始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)行，是容易誤事的。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握楷書(shū)的字形特點(diǎn)，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類(lèi)拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。江河 高山大海 桃林李樹(shù)四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。復(fù)習(xí)單立人、木字旁、三點(diǎn)水、草字頭的寫(xiě)法。綜 合 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫(huà)和木字旁、三點(diǎn)水等四個(gè)部首的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁、三點(diǎn)水、草字頭的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則出示漢字：干 王 土請(qǐng)小朋友書(shū)空這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎出示漢字：大 父 個(gè)請(qǐng)小朋友書(shū)空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先撇后捺三、書(shū)寫(xiě)漢字出示漢字：豐 井請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這兩個(gè)漢字時(shí)要按什么筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。寫(xiě)戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“斜鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線(xiàn)上。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。二、新授：（一）講解“豎鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。指名說(shuō)筆順，書(shū)空。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。分小組討論。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。提 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“提”。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)怎樣書(shū)寫(xiě)。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫(huà)。分小組討論。老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。點(diǎn) 的 書(shū) 寫(xiě)教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有捺的字。圖示：指名說(shuō)一說(shuō)斜捺、平捺怎樣書(shū)寫(xiě)。詳細(xì)講解：捺畫(huà)粗細(xì)分明，書(shū)寫(xiě)難度較大。講解筆順。齊讀課題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。斜撇：豎撇：短撇：指名認(rèn)讀。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)撇，師行間巡視輔導(dǎo)。圖示：豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長(zhǎng)度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。出示范字。師邊講解邊示范。垂露豎的寫(xiě)法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。分小組討論。