【正文】 所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。分自然段指名朗讀檢查。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。能概括課文的主要內(nèi)容。五、(12)討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。(10)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?指導(dǎo)有感情地朗讀?！?〕 討論疏解：??他們間有著怎樣的聯(lián)系?〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍〔6〕?〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。讀了課題你什么問題想問嗎?〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?失信是什么意思? (失信的反義詞就是守信)那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對(duì)話），及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。”奶奶說：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一。第三板塊 改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。三、學(xué)生操練連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的`約定，決定不去了。？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。）？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。（2）如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。六，讀寫結(jié)合，課后延伸寫一則日記，描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）全班分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：一，回顧前文，導(dǎo)入課題1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)2，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)背景：1，三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。──《我不能失信》(板書課題)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。做新課堂27頁第六題，28頁第九題。（6）人物的語言無時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎？如：買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。）（2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？2）指名朗讀課文。生字詞。你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。)板書：言而有信。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。(3)小組進(jìn)行比賽。(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信?！睆摹疤貏e高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。 （ ）這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。（ ）2．這是一只美麗的蝴蝶。漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）pi224。（1）分角色朗讀課文或表演課文。（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的`句子。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。）質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7一、新課導(dǎo)入。小組進(jìn)行比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。板書設(shè)計(jì)：爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。．請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。三、分角色朗讀．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠實(shí)守信，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實(shí)的孩子。（二）讀一讀，練讀人物對(duì)話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演（三）寫一寫，練寫人物對(duì)話（機(jī)動(dòng)），寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。（提示瀏覽的要求）（一）找一找，找出文中人物對(duì)話：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話。慶齡覺得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥]有（ ）。1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）① 借助拼音把課文讀通順，讀流利。齊讀課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的含義；透過對(duì)話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話，練習(xí)寫人物對(duì)話。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：片段二：提問：?從哪里看出來想去?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對(duì)他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到提高。很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。”當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的39。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。感受人物的可貴品質(zhì)。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì):爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來?！段也荒苁拧?板書課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。引讀守信的句子同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。指導(dǎo)朗讀正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的`？小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。b、“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。交流。生讀，說了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。略讀課文教學(xué)，要充