【正文】 六、有感情地朗讀課文七、資料鏈接有關“誠信”的格言與朋友交，言而有信?！酉模ù呵铮┭员匦?，行必果?！鬃樱ù呵铮┮谎詾橹匕俳疠p?！醢彩ㄋ未┯湃?，必先有信?！獏尾豁f（秦朝）固定于民，民定于信。——司馬光（北宋）小結(jié)：一個人也只有誠實守信才會取得別人對你的尊重和信任，有了誠實守信才可以擁有長久真誠的友誼。所以我們一定要做到（題目，我不能失信）很好，那同學們還記不記得今天上課前，同學們和老師說好的以后要在學習和生活中積極發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索的這個約定？（記得）你們是不是不能失信于老師啊？（是）我們一定要做到（“我不能失信”）很好，老師相信同學們也一定不會失信于老師第四篇：我不能失信教學設計我不能失信教學設計我不能失信教學設計1[教材研讀]這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。[設計理念]略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。[教學目標]1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。[教學重難點]1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。[教學過程]一、直接導入板書課題：我不能失信質(zhì)疑課題同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？（預設：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）讀課后的資料袋認識宋慶齡。生讀，說了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。二、初讀課文自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順提示導學說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、自讀自悟（一）從哪里看出守信？同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。交流。a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————慶齡回答說——————同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？指名朗讀小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？指導朗讀引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。指導朗讀正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的`？小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。d、第一自然段她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）指名說a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。指導朗讀b、伯伯家……指導朗讀出漂亮指導朗讀第一自然段。引讀守信的句子同學們，當時是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）媽媽當時的心情是怎樣的？指導朗讀媽媽當時為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？四、交流感受這個故事告訴了我們什么？那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。我不能失信教學設計2【教學要求】、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示?！菊n前準備】布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、談話導入,你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志?哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的`一個人物,誰自告奮勇來說一說?讓學生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。,我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事?！段也荒苁拧?板書課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。,檢查自讀情況。,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。??他們之間有著什么樣的關系?爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍?她為什么不去??她又是怎么回答的?(讓生找出課文中的相關句子進行回答)?課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后全班交流,進行比賽。,教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。四、討論深化,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示??你是怎么處理的?:俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準則,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。板書設計:爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍我不能失信教學設計3略讀教學一直是我們課堂教學中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學有何區(qū)別。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。因此，教這課時，我這樣設計：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學會用自己的話概括主要內(nèi)容。二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學生去學，當然老師可以出一個題目，讓學生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關語句，或者有關句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。四讀：全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。學習形式可以編排課本劇。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。初讀課文之后我讓學生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級的學生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學生的概括能力。第一位同學站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學回答的時候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個別句子說的不是很通順?！罢l能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽?！碑?shù)谌煌瑢W起來回答的39。時候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個鍛煉有學生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當學生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時候，學生的思考會變得更加的全面和廣闊。很多時候，培養(yǎng)學生的一種能力是相當困難的，它需要一段相當長的時間。特別是學生語言表達能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學生說起話來經(jīng)常詞不達意或者是啰里啰唆說不到重點。所以，我就想到在課堂教學中一定要培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達的能力。可能一開始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識的去注意學生的說話方式，然后針對他們的語言表達進行正確的引導和糾正，相信日積月累，學生的口語表達能力就會得到提高?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實守信所感動，二是基于現(xiàn)在有些學生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學習和課文主要內(nèi)容把握部分，學生反應積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導學生走進文本、深化理解文本，比如朗讀指導片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導，沒有進行充分的朗讀，也不知如何引導學生讀好它，就匆匆忙忙進入下一句子的學習。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學生學情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細心指點，終于優(yōu)化了教學設計如下：片段二：提問：?從哪里看出來想去?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。朗讀指導：你從哪幾個詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎??(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。我不能失信教學設計4【教學目標】1．會認5個生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！窘虒W重難點】理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)?！窘虒W方法】問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法【教學準備】ppt課件 彩色粉筆【教學時間】一課時【教學過程】一、問題激趣，導入課題同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家