【正文】 三、檢查自學情況認讀詞語出示詞語：羊圈窟窿街坊勸告后悔結結實實回顧課文的大意“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢？你能用上這幾個詞來說說嗎？（學生交流）（二）、精讀課文，理解內容。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。集體交流：（1）羊圈破了個窟窿。交流： 生：第一次是因為羊圈破了個洞。師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？師：(評價)我聽出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。（全體學生齊讀）師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。（2）、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應的語句。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄八f：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？’”師：你們覺得這位同學讀得如何？師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）學習第四節(jié)師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）?？磥恚斫庠~語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。（三）、學習第五段，體會寓意師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎？自由讀文：他是怎么想的？怎么做的？討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個說法嗎?（他很后悔，應該接受街坊的勸告。）對比讀句子，感覺怎么樣？（體會養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯了）板書“知錯”。（2）他又是怎么樣做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改（板書）。（3）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（4）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（5）看來，亡羊補牢為時————不晚（板書）小結：由此可見 ：如果一個人做錯了事，只要（），就（）。屏幕出示。填空，齊讀。（四）、結合生活深化寓意師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。（五）、鞏固訓練當堂檢測一、看拼音寫詞語。y249。 y225。ny225。ng ju224。nkū long()()()diāo zǒujiē fangh242。u huǐ()()()二、我會填亡羊補牢中的亡的意思是(丟失)牢的意思是（羊圈）亡羊補牢的意思是（丟失了羊，把羊圈修好）這個故事告訴我們（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）（六）、總結全文今天，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯就改為時不晚）（七）、作業(yè)用自己的話給爸爸媽媽講講這個小故事。（八）板書設計：亡羊丟失一只又一只知錯就改亡羊補牢補牢再也沒丟過為時不晚第三篇：亡羊補牢教學設計《亡羊補牢》教學設計授課時間：2013年4月9日 授課人：胡成香 特崗亮相課l 教學目標知識與能力：會認“窟、窿”等5個生字，會寫“寓、則”等12個生字。能正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。情感態(tài)度與價值觀：能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。l 教學重點：朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。l 教學難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。l 課前準備：課件。l 課時安排：1課時。l 教學過程：一、回顧導入師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了幾個畫謎，認真地看大屏幕，從每一張圖中都能猜出一個故事的名稱來呢，誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（龜兔賽跑)(井底之蛙)你們真聰明，都猜對了。這些都是我們以前學過的寓言故事，那什么是寓言呢？請看大屏幕。我們一起來讀一讀。課件出示（生讀）師：也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。今天，我們又要學習一則寓言，叫《亡羊補牢》——課件出示。師：伸出手和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。學習這則寓言之前，我們先來了解一下課題的意思。亡羊的亡在字典里有以下幾種解釋：我們來看一下，課件出示。（師讀），通過預習，你知道在這一課中亡是第幾種解釋？（第二種，丟失，失去）。你來說說亡羊是什么意思？ 師：對，丟失了羊要補牢，“牢”如何理解呢？我們也來看看它在字典里的幾種解釋（課件出示）。你認為課題中的牢是什么意思呢？師：對，我們知道了亡和牢的意思，那誰能用一句話說說亡羊補牢的意思。把課題再讀一遍，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？（生：破了個窟窿）二、讀通課文，解決字詞。你們的猜想對不對呢？讓我們一起走進課文，把書翻到34頁，自由地大聲地朗讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。出示生詞，指名認讀。師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。（1）師：（讀完了嗎）請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰能來讀一讀。（適時引導，輕聲字，街坊的坊，窟窿的窿讀輕聲）（2）大屏幕上有兩個用紅色標出的字，你們知道他們是什么字嗎？（多音字）既然是多音字，那誰來說一