【正文】 自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。）質(zhì)疑：那課文在寫誰(shuí)呢？說他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的`句子。1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。)板書：言而有信。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。（6）人物的語(yǔ)言無時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎？如：買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。──《我不能失信》(板書課題)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正?！蹦棠陶f：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一。讀了課題你什么問題想問嗎?〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?失信是什么意思? (失信的反義詞就是守信)那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。分自然段指名朗讀檢查。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。(10)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。第三板塊 改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。（2）如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）全班分角色朗讀課文。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)背景：1，三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？2）指名朗讀課文。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題?！睆摹疤貏e高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。（ ）2．這是一只美麗的蝴蝶。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7一、新課導(dǎo)入。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。（二）讀一讀，練讀人物對(duì)話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演（三）寫一寫，練寫人物對(duì)話（機(jī)動(dòng)），寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。齊讀課題。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。引讀守信的句子同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的??！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。生讀，說了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情?！抉R光（北宋）小結(jié)：一個(gè)人也只有誠(chéng)實(shí)守信才會(huì)取得別人對(duì)你的尊重和信任，有了誠(chéng)實(shí)守信才可以擁有長(zhǎng)久真誠(chéng)的友誼。討論疏解：1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？2）講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍3）課文主要講了一件什么事?課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子?。。?）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。（機(jī)動(dòng)）：小結(jié)：生活中的宋慶齡不光是一個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，老師給大家推薦兩本書，（課件出示）這兩本書中講述了宋慶齡很多鮮為人知的事情，同學(xué)們可以更好地了解宋慶齡。你能提出什么問題？二、初讀感知師：1．借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：課前交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人。①體會(huì)感嘆號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀 ②你從哪里感受到了她的誠(chéng)實(shí)守信？ ③小慶鈴當(dāng)時(shí)在想什么？（2）“不，媽媽。，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。她真是個(gè)___的好孩子！指名說。教學(xué)重點(diǎn)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容。五、交流討論讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何新的感想？小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信是人的立足之本。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？指導(dǎo)朗讀引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。,檢查自讀情況。二讀：抓詞理句。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)。3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁。這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）?！景鍟O(shè)計(jì)】21 我不能失信伯伯 準(zhǔn)備爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠(chéng)實(shí)守信媽媽 小珍 留下我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。．同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。檢查。師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。（2）讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 （ ）這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。她真是個(gè)_______的好孩子!(5)指名填空。分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。二、初步感知課文。（3）“不，媽媽。五、布置作業(yè)在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。三、分角色朗讀：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。四、修改對(duì)話，要求：。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。六、作業(yè)收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。小組進(jìn)行比賽。第五篇：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。她早就盼著到這位伯伯家去了。最后留在了家里。d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。過程與方法（1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。，各組練習(xí)，教師巡視。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的39。把這個(gè)故事講給父母聽。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。默讀課文：(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。（ ）我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）二、小小變色龍（給多音字組詞）。3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。四、討論深化．學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？．小結(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。四、學(xué)寫對(duì)話，訓(xùn)練能力過渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，你知道有哪些對(duì)話嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話。4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉?！段也荒苁拧愤@篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。??他們之間有著什么樣的關(guān)系?爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家