【正文】 評價語言太單一?？捎蟹N情況我沒有預想到，找朋友孩子很積極，可是幾個都是找到的是異性朋友，其它孩子一笑，讓他們互相握手，孩子害羞了，怎么也不與朋友握手。二、不足之處：語言不夠準確。在講解數(shù)對前，必須要理解豎排和橫排的概念，于是我把我們班級中的第幾組第幾排結(jié)合起來理解豎排和橫排，從而認識數(shù)對中的“列，行”，緊扣教材又創(chuàng)造性的使用教材。在整體的設計上我無論從導入還是從練習上首先想到的是：“學生是否會接受？學生是否會喜歡?”教學策略多樣。五、反饋交流請同學們談一談你這節(jié)課有什么收獲？有什么新發(fā)現(xiàn)？自己學得怎么樣？說明：孩子自己梳理所獲得的知識點，效果較好。找朋友：老師說幾個數(shù)對，抽孩子找朋友。課堂活動三：我的朋友在哪里？做課堂活動第1題，加深對列、行相交確定位置的理解。你能在方格圖中找出第幾列，第幾行嗎？（2）學生一起跟著方格圖讀出列和行。師：（指著小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（板書：第３列，第２行）你是怎樣找出來的？（課件演示過程）那小強坐在什么位置？小娟呢？抽象成方格圖，用點確定位置。說明：這節(jié)的學習，每個孩子都積極參與，課堂氣氛異?；钴S。（板書：第5列，第3行）說明：通過這一板塊的學習，孩子認識到用列和行描述位置的準確性和簡潔性。說明：讓孩子參與描述從而明確：不同的參照物位置的表述也不一樣。這節(jié)課咱們就來探究這個問題：確定位置（板書課題）說明：孩子用自己的語言描述位置，激活孩子以往描述位置的經(jīng)驗，給老師找位置帶來麻煩使他們認識到這些表示方法的不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式的優(yōu)點和不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式來確定位置的需求，體會到學習新知識的必要性。（板書：第5組第3排）說明：教師猜位置，激發(fā)孩子的興趣。教學準備：教學課件、方格圖（每生一張）、六張座位圖。培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的方向感和空間觀念。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯0。大家看懂題目的意思了嗎？誰能來給不知從何下手的同學一點啟發(fā)。誰來說說圖書館的位置，你是怎樣想的？公園誰來說？郵局？銀行？商店？你是怎樣想的？出示游樂場的平面圖（課件）同學們表現(xiàn)得可真棒，老師帶大家到游樂場去看一看?，F(xiàn)在老師要檢查一下同學們寫的數(shù)對是不是真的寫對了。（出示主題圖）他們班也和我們班一樣，規(guī)定從老師的左邊（也就是從我們看過去），第從左往右依次是第一組，第二組，第三組??第五組。教學過程一、導入新課，揭示課題師：我們今天來玩一個找寶游戲，請兩名學生，一名把寶盒藏在教室的某一個書桌中，另一名去找。能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。排數(shù)怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎么知道的？小紅呢？你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。??③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？④ 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。第2組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第2組第3個。第7組的小朋友，起立。（板書：第幾排第幾個）“第幾組第幾個”。① 現(xiàn)在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。請一組同學上來邊指邊說，其余學生做裁判。）（3）回答檢測請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個。（1）今天老師給大家?guī)砹嗽S多熟悉的朋友。游戲（找座位：每人發(fā)一個卡片，按照卡片上的數(shù)字找好位置坐好。，激發(fā)主動參與的意識，體驗與同學合作的樂趣。 2．海事救災船前去救援某海域失火輪船，需要確定（）Ａ．方位角Ｂ．距離Ｃ．失火輪船的國籍Ｄ．方位角和距離 3．你能向同學們介紹一下你家的位置嗎？4．觀察如圖所示象棋盤，回答問題：（1）請你說出“將”與“帥”的位置。Ⅳ.探究3下圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖(圖中1厘米表示20海里).對我方艦艇來說:（1）北偏東40176。第一環(huán)節(jié) 感受生活中的情境，導入新課通過若干圖片，：怎樣確定位置呢？第二環(huán)節(jié) 分類討論，探索新知 1．溫故啟新（1）溫故：在數(shù)軸上,確定一個點的位置需要幾個數(shù)據(jù)呢?答：一個，例如，若A點表示2，B點表示3，則由2和3就可以在數(shù)軸上找到A點和B點的位置。每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用8表示。一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？ ②獨立書寫，全班交流。班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導生按行報數(shù)。教學過程：活動一：活動引入，認識數(shù)對明確列、行排列規(guī)則（1）學生按座位卡找座位。