【正文】 通過讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作，親身實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，動(dòng)手動(dòng)腦，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字，我在教學(xué)中注重讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐。如調(diào)查學(xué)校周邊的綠色食品基地，了解綠色食品，了解蔬菜與健康的密切關(guān)系。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得較好的成果。我因勢(shì)利導(dǎo)：“那么，大家作為小主人該怎么辦呢？我們一起想想辦法吧！”于是，教師與學(xué)生共同商討確定了下一次實(shí)踐活動(dòng)的主題：愛惜水資源！二、活動(dòng)方案（一）活動(dòng)主題：愛惜水資源第五篇：五年級(jí)第一學(xué)期《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)總結(jié)五年級(jí)第一學(xué)期《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)總結(jié)本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。無奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。機(jī)緣巧合，在一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上孫凌波同學(xué)向我提出：“水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。然而人類對(duì)保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不足，保護(hù)措施不得力，致使淡水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，特別是因使用不當(dāng)而使淡水資源造成極大的污染，導(dǎo)致可用淡水資源的匱乏，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。3）主題教育：通過每月一個(gè)主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)就要結(jié)束了，為了使活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準(zhǔn)則。當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時(shí)，學(xué)生先是會(huì)心一笑，然后侃侃而談。我同另外幾位指導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)感到驚喜不已，嘖嘖贊嘆。階段三：展示交流。他們很佩服大自然的神奇力量！王鈞、王娜等同學(xué)設(shè)計(jì)了防污方案。他們搜集整理出不少方法，有很多同學(xué)自己開動(dòng)腦筋，想出了許多點(diǎn)子。通過活動(dòng)我還感受到解決問題的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是我們遇到問題不畏懼、不退縮，動(dòng)腦筋研究解決問題的辦法，困難就一定會(huì)迎刃而解?? 討論交流得很深入，很多地方是學(xué)生真情實(shí)感的流露，不時(shí)引來陣陣掌聲。這次采訪鍛煉了我，我想這次采訪活動(dòng)是我畢生的寶貴財(cái)富。由于準(zhǔn)備充分，措施得當(dāng)，在同學(xué)們和老師地努力下，活動(dòng)進(jìn)展得很順利，同學(xué)們感慨頗多。到集市上對(duì)農(nóng)民進(jìn)行采訪，這對(duì)學(xué)生來說具有極大的挑戰(zhàn)性。村莊的污染源主要是農(nóng)民隨意施撒的化肥和農(nóng)藥，一些患病死亡的禽畜類。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京每天洗車要用掉一個(gè)昆明湖的水，一個(gè)滴水的水龍頭一天浪費(fèi)43升水，漏水馬桶一天浪費(fèi)960升水為此上海市花了極大的代價(jià)換掉了所以的老式馬桶。于是該組成員紛紛行動(dòng)起來，利用櫥窗、向大家廣泛宣傳，還利用國旗下講話對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了一次教育。蔣瑩、周雨等同學(xué)不僅進(jìn)行了搜集，還對(duì)家鄉(xiāng)的水的儲(chǔ)備與分布及用水情況作了考察，并用學(xué)校的數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些圖片；蔡月、周敏等對(duì)一些動(dòng)植物的含水量作了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證??通過資料搜集、實(shí)際觀察、統(tǒng)計(jì)，第一小組制作了《人類和自然界中需用水情況統(tǒng)計(jì)表》；一些同學(xué)還展開水的聯(lián)想，對(duì)有關(guān)水、水的功能、水的循環(huán)、水的特性、水的聯(lián)系等的字和詞，學(xué)生建立不同的水聯(lián)想樹。我通過資料的搜集了解了好多嚴(yán)重缺水的地區(qū) 在搜集活動(dòng)之初，學(xué)生對(duì)一些信息產(chǎn)生了質(zhì)疑。徐園園：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內(nèi)的平均含水量為50%。通過小組搜集，學(xué)生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。階段二：組織實(shí)施。下面聽聽學(xué)生們對(duì)教師的“品頭論足”吧：“我們希望請(qǐng)的是能夠和我們一起參與活動(dòng)，能夠幫助我們解決活動(dòng)中的疑難問題，一些老師看起來就怕，我們不敢請(qǐng)他。由于是比較大的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過程中需要老師的監(jiān)督與指導(dǎo)。在這個(gè)過程之初，也產(chǎn)生了一系列的問題：有的學(xué)生成了“搶手貨”，如金玉軒、董穎聰明漂亮，能說會(huì)道，身為班級(jí)干部有一定的組織能力；劉亮、馬麗君做事一向沉穩(wěn)，極有責(zé)任心；還有像黃偉雖學(xué)習(xí)習(xí)近平常，但身強(qiáng)力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎，可是有的學(xué)生卻成了“棄兒”，平時(shí)少言寡語，不善交際的同學(xué)往往是集體活動(dòng)的“孤雁”。（2）了解水資源的浪費(fèi)與污染情況。評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪?；?過程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。六年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。五、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的只有深重的災(zāi)難和仇恨，人們都厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，那么為何我們今天的世界依舊戰(zhàn)爭(zhēng)不斷呢？你認(rèn)為爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素會(huì)有哪些？利益沖突、民族宿怨、領(lǐng)土紛爭(zhēng)﹍﹍雙方有了矛盾，除了互相發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)外，我們還有其他的方式可以解決爭(zhēng)端嗎？（坐下來和談、磋商、談判）最后我們?cè)賮砜匆粋€(gè)短片：（4分鐘）六、結(jié)束和平是寶貴的，但又是脆弱的。四、圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事?！紫?張伯倫，N展示圖片三：圖片中又是一個(gè)孩子，緊靠在爸爸的懷里，你從這張圖片讀到了什么？背景：（可以設(shè)想一下）看到這張照片，你想像一下當(dāng)時(shí)可能的情形： 你認(rèn)為哪些細(xì)節(jié)值得引起我們的注意？細(xì)節(jié)：士兵的兩只手：一手抱著兒子，一手握著槍（武器和父子親情本毫無關(guān)系，但戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們無情的連在了一起）；感受：孩子的哭泣和父親的悲傷表情；從這一幅圖片中，你覺得戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來了什么？ 使家庭破碎、骨肉離散。二、攝影作品不同于文字作品，它是用畫面來表現(xiàn)主題，用形象來代言。已整整過去了61年的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在人們的心中到底留下了怎樣的印記呢？ 英國有句諺語：戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，地獄便打開。四、教師小結(jié)同學(xué)們，今天我們這堂課主要使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)我們教師來說，是一種嘗試，對(duì)你們學(xué)生來說，也是一種嘗試，其中的滋味如何，請(qǐng)同學(xué)們課后相互交流，再給我提點(diǎn)改進(jìn)意見，讓我們能夠更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。先請(qǐng)同學(xué)們把第六單元課文閱讀一遍，再說說你有什么感想或有什么問題？三、成果交流階段請(qǐng)完成作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)入網(wǎng)站的作品展示區(qū)域，上傳你的作品?！?教學(xué)過程一、引導(dǎo)進(jìn)入問題情境階段 教師通過大屏幕出示：⑴播放有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的片斷。五、活動(dòng)延伸：生活中如果我們沒有水會(huì)怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？ 六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平李惠芹教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。二、討論交流結(jié)合學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說說水有什么用途。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查，填寫好調(diào)查表，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。我想對(duì)我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！” 她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。生3：我覺得我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。我只賣了一次報(bào)紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報(bào)紙的人呢？賣報(bào)也是一種職業(yè)，賣報(bào)的人也需要尊重！”四、品味一元錢“經(jīng)過了這次活動(dòng)，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。５． 討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。學(xué)生：１． 自由搭配成組。一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對(duì)金錢強(qiáng)烈追求，花錢大手大腳，對(duì)父母的勞動(dòng)缺乏尊重。本學(xué)期就要結(jié)束了，為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長的一條準(zhǔn)則。五、體會(huì)與反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)和對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往與合作