讀父親都是藝術(shù)家有感-wenkub.com
2024-11-16 01:27 本頁面
【正文】 作為老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。頓時老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學(xué)校榮譽(yù)的事，而你選擇了第三名？”面對老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說：“因為第一名、第二名的獎品都不是鋼筆，只有第三名的獎品是鋼筆。當(dāng)他批評了這個孩子后換來的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時時處處躲著他。讀了這篇《一支慟哭的金色鋼筆》文章我特有感觸，以下我將談?wù)勛约旱母惺埽簽檫@個純真的孩子而感到無比的自豪同時作為老師感到無比的羞愧。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有一個獨一無二、引人入勝，但卻沒有完成的故事。從李老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個故事”后的快樂。就像雜志的“編輯”那樣，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“錯別字”等小錯誤。當(dāng)然了，教育不光是老師真心的對待學(xué)生就夠了，畢竟老師還要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生各種知識，就像唐代文學(xué)家韓愈《師說》中講的：“師者，傳道授業(yè)解惑也。就像我作為一個幼兒園教師，我從來不會多要求我班的孩子一年中學(xué)會了認(rèn)多少漢字，學(xué)會背多少古詩，那些都是孩子們以后學(xué)習(xí)中會獲得的知識。我們作為教育者一定要切記一點，我們不是我們學(xué)生們的人生故事的作者，因為作者肯定是他們自己；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。這些天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，里面56個師生教育方面的故事各個都深深的打動了我。這樣你就會過多的注重那些你覺得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績差的學(xué)生。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進(jìn)步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛生活是從愛老師開始的。正如李鎮(zhèn)西校長給李娜老師的點評：教育不能沒有分?jǐn)?shù)，但如果這個分?jǐn)?shù)對于某些孩子來說的確無法獲得的時候，請記住，我們教師還有比分?jǐn)?shù)更重要更值得追求的東西—那就是對人性的呵護(hù)。打算先在手機(jī)上記錄下同學(xué)們的生日日期，就在學(xué)生生日當(dāng)天，遞上一張祝?？?、獻(xiàn)上一束美麗的花，送上一份生日禮品，唱上一首生日歌，說上一席祝福的話。我們學(xué)校一直推行小組合作，我覺得每天查看十二本小組日記比每周查看四十四本周記更有時效性，小組內(nèi)成員也可以欣賞到同伴的日記，一舉兩得。不少同學(xué)在享受自己親手包的美味的同時，不由得感嘆：“小峰由這樣的爸爸真幸福！”這樣的“家長參與課程”使平時表現(xiàn)不是很好，不是很自信的小峰迎來了無數(shù)羨慕的目光，自信心大大增強(qiáng)。一、楊芳老師的主題班會：舌尖上的四川李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育思想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。如果說母親是水，一直圍繞自己的孩子；那么父親就是山，默默的站在孩子的身后?！拔摇彼坪醣挥|動，特意挑了個母親出門的時間，往家里打電話，裝作急急的樣子說：這房子臨時又多了什么1萬多手續(xù)費，我們一下子湊不上，眼看房子就被別人買走了……父親在電話那頭聲音高昂：娃，今天晚上回家，爸給你！那天，我從父親手中接過了新新舊舊的夠我繳那筆并不存在的“手續(xù)費”時，父親說“娃，有爸在呢，有事跟家里說”，我對父親的多年的陰郁突然就不見了，眼里只有父親喜悅自豪的神情和被女兒需要的欣慰。讓我這個從不因父親打罵流淚的兒子，淚流滿面；當(dāng)“我”這個“除了嫁個好丈夫別無其他”的女兒，在讀完研究生、成家、生子后，都一直和父親生疏，和母親熱絡(luò)，且以為自己和父親的關(guān)系永遠(yuǎn)都只能這樣了時。有些生性木訥，“在我的印象中，父親除了傍晚帶了一身疲憊回家，默默喝上幾盅老酒時開口說幾句‘今年收成如何’、‘趕明兒得去趟農(nóng)貿(mào)社買點種子’以外，就沒有其他話語了”；有些缺乏與子女的溝通，“只要鄉(xiāng)親上門告狀，說‘你家伢子又使壞了’，父親就扔下手中的煙葉子，一把扭住我，撩起門旁的木棍就砸下來，母親在旁邊怎么勸都攔不住”；還有一些是重男輕女的，“女孩子家，今后有個好婆家就夠了，費心讀書做什么”……這些人物和我印象中的農(nóng)民父親很相象，我身邊也有一些，看起來便多了一些親切感。其實內(nèi)心對“父親”這個詞，是有些不以為然的，想不外是講父親的深沉、父親的強(qiáng)硬，怎么可能比母親的細(xì)膩體貼、柔韌不屈更讓人感動。)①緊扣文章內(nèi)容(或情節(jié))，文中孩子稱自己的爸爸為“藝術(shù)家”，也讓老師意識到自己的父親也是“藝術(shù)家”。1(6分）(聯(lián)系實際和談感受各3分。）示例一：選a, 批注：這里用了比喻的修辭手法，把刨花比作花朵，贊美了父p。③用“都”字推而廣之，表明文中的父親形象具有普遍性、代表性。句子：我的父親有一個很大很大的工作室?木屑土上開出的花朵。3如何理解 你們的父親，是環(huán)衛(wèi)工，是垃圾王，是水泥匠，但也是藝術(shù)家_百度作業(yè)幫 父親都是藝術(shù)家閱讀答案1為什么在孩子眼里他的父親是一位藝術(shù)家？2賞析全文中一句話。不知道為什么，他的眼前，突然浮現(xiàn)出自己父親的影子。最后，孩子寫道，爸爸是建筑工地的木工，我沒有看過他在工地上做過的東西，但我想，那些住進(jìn)大樓里的人，一定像我一樣，使用過并喜歡上他做的東西。孩子驕傲地寫道，爸爸經(jīng)常會帶一兩個小玩具回來，給我和妹妹，那都是他利用中午的休息時間，用碎木塊做出來的。難道孩子的父親，真的是一個民間雕刻家？忍不住好奇，繼續(xù)讀下去。他覺
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