【正文】 【情節(jié)安排上，緊湊而完美，構(gòu)思巧妙；刻畫人物上，顧及行動、語言神態(tài)，做到形神兼?zhèn)?；運用了留白藝術(shù)。啟示：充滿競爭的社會，被動終將會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷進(jìn)步與發(fā)展。分析小說中兩人的特點。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《差別》二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，簡介作者。他們自己的愛情已經(jīng)稱為了一種藝術(shù)，奏出了人間至善至美的永恒旋律?！贝司鋵懗隽诵』镒訉ε训囊黄V情，“生怕”一詞表現(xiàn)其內(nèi)心對姑娘的關(guān)心，癡情的等待?！科肺鑫闹械募?xì)節(jié)描寫及語言包含的情感。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動聯(lián)系場內(nèi)外一對青年人的純真愛情。小說的內(nèi)容。會抓住關(guān)鍵詞語理清文章的結(jié)構(gòu)二、教學(xué)重難點：（教學(xué)目的的3點）三、教學(xué)時數(shù) ：二教時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《等待散場》二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，簡介作者?！浚ㄋ模┬≌f通過曲折的情節(jié)，塑造了一個生活在資本主義社會的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級婦女形象，表現(xiàn)了怎樣的主題？【主人公的虛榮心是資本主義社會把女性當(dāng)作玩物而造成的。另外在夜會上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。這一看來似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。借項鏈、失項鏈、賠項鏈、發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚?，前一矛盾的解決預(yù)示新的沖突，甚至最后發(fā)展到高潮。歸納主題。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有 改變她那愛虛榮、慕豪華的性格?！弊髡呔褪怯眠@些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉?！就ㄟ^“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來”、“摟”、“親”“跑”，細(xì)膩而生動的描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時激動、神往；想開口商借而唯恐對方拒絕時猶豫不安；終于得到對方允許時的極度歡欣、興奮的三個心理變化過程?！耙病弊诌€深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。交代了她的社會經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級（如“生在一個小職員的家里……樸樸素素”）。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)文章的線索是什么？【以項鏈為線索?！克摹⒉贾米鳂I(yè)。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點明了病情的日益嚴(yán)重，而且是對“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺?！慷?、研討景物描寫及其作用：華老栓去刑場途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】?！磕敲词裁词钳熤沃袊鐣牧妓?？【進(jìn)行一場真正由民眾參加的改造舊中國的革命】研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】藥 【什么是治療中國社會的良藥】藥！【脫離群眾的資產(chǎn)階級革命不是治療中國社會的良藥】（三）布置作業(yè)：找出小說的場面描寫、景物描寫的內(nèi)容，并思考其表達(dá)作用?？荡笫澹阂粋€兇狠貪婪為統(tǒng)治階級效勞屠殺革命者的劊子手。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特征?！縞、康大叔同茶客說了些什么？說明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現(xiàn)，說明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細(xì)的卑劣，群眾的愚昧——點明了悲劇根源】第四部分夏四奶奶為什么“現(xiàn)出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發(fā)怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對兒子死因不理解，毫不醒悟，進(jìn)一步點名了悲劇的最悲處?！咳A老栓走到街上，天氣本來比屋里“冷得多”。四、教學(xué)方法：以導(dǎo)讀、研討為主，輔之以點撥、釋疑。認(rèn)識小說中鮮明生動的人物形象。如第5自然段，寫人類急躁輕率行動的語句：“人類急躁輕率的步伐勝過了自然界穩(wěn)健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽紫外線”等類似射線，“從我們的各個實驗室會源源不斷的冒出新的化學(xué)藥品并投入實際使用”……這些對形象表明了人類所謂改造環(huán)境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發(fā)展規(guī)律，必將帶來嚴(yán)重惡果。【“打擊整個地球”不是危言聳聽，濫用化學(xué)藥品的人們是該清醒的時候了?！局赋龌瘜W(xué)藥品讓人們或動植物不知不覺的受到危害，增強(qiáng)說服力?！空Z言品味：體會句子所表達(dá)的思想感情。發(fā)揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。簡介作者。培養(yǎng) 綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)作者以非凡的個人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊精神二、教學(xué)重難點：用心 愛心 專心 121號編輯 5學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。這個低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密。說明文要求對所說明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。如在“沒有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過兩年半時間電流強(qiáng)度居然沒有明顯減弱的實驗，用兩個例子具體生動的說明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性。結(jié)合課文內(nèi)容說一說“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有何奇妙之處？用心 愛心 專心 121號編輯 4【提示：主要體現(xiàn)在許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。體會本文嚴(yán)密、生動、準(zhǔn)確的語言特點。（四）交流評價。文中引用了作者永數(shù)字的兩首小詩，饒有興趣的揭示了簡單數(shù)字的神奇與奧妙。現(xiàn)實生活的例子：如對稱美：門常有兩扇，相互對稱；衣服、對聯(lián)等。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象。用心 愛心 專心 121號編輯 3（二）體會數(shù)學(xué)的美?！啃〗Y(jié)：全文運用最多的說明方法是舉例子，此外作者還善于運用比喻、引用、作比較等方法進(jìn)行說明，這些方法的運用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動活潑，趣味盎然。同時和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說出自己對無理數(shù)的驚嘆?！薄咀髡咴诖诉\用比喻手法，將“正數(shù)和負(fù)數(shù)”比喻成“雁翅般排開”的模樣，將負(fù)數(shù)和正數(shù)在數(shù)軸上的排列形象生動展現(xiàn)在我們面前?！坷砬逦恼碌乃悸?。二、教學(xué)過程：用心 愛心 專心 121號編輯 2（一）導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重難點：了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。（2課時）（三）評講總結(jié)。三、整理學(xué)習(xí)及活動所得。⑵作者在對馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？總結(jié)，談體會：馬和其他一些充滿力與美的動物，歷來是藝術(shù)家鐘愛的表現(xiàn)對象?？偨Y(jié)，談體會。二、活動過程：（一）研讀《瓦爾登湖》問題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點的詞句，看看文章怎樣體現(xiàn)這些特點。二、活動中心：感悟自然，親近自然。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。那么，到底哪個更具魅力？三、明確研究專題如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。第四篇：[蘇教必修3]長江三峽長江三峽【教學(xué)目標(biāo)】通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。六、結(jié)束語對四文教學(xué)的收獲及蘇軾的歷史文化形象進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。最后小結(jié)《赤壁賦》成為中國文學(xué)史上經(jīng)典的原因（形式和內(nèi)容）五、解讀文化通過林語堂對蘇軾的評價引出問題“我眼中的蘇軾？”。表達(dá)方式：《赤壁賦》采用寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法，全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又包含人生哲理的藝術(shù)境界。學(xué)生自由發(fā)言。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（板書）二、了解教學(xué)目標(biāo)及重難點。從內(nèi)容上解讀經(jīng)典。（文學(xué)）：從形式上賞讀經(jīng)典。閱讀大量的資料，對于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個挑戰(zhàn)。我覺得，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個很好的嘗試。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、篩選，對于改變學(xué)生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用。參考詞：《念奴嬌赤壁懷古》、《定**》、《卜算子黃州定惠院寓居作》等（提供網(wǎng)址：://page/39/3963/ 該網(wǎng)站為詞集，沒有具體分析）三、教學(xué)反思本案例力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達(dá)地看待人生的起起浮浮，是一種豁達(dá)的情懷。說明：通過生生之間心靈的碰撞加深對課文的理解，培養(yǎng)對他人關(guān)注的意識，利用優(yōu)美的文字喚起對人生的感悟。今天我們學(xué)習(xí)《赤壁賦》，我們不僅走進(jìn)了作品，也走近了蘇軾，感悟到了一種人生的美。在現(xiàn)代社會，“一毫而莫取”的觀點顯然行不通，你不去爭取，只有被別人“吃”掉。蘇軾的人生觀應(yīng)該是樂觀曠達(dá)的，因為當(dāng)時他被流放到這偏遠(yuǎn)的黃州，又幾乎喪失人身自由，但他不講喪氣話，不甘陷于苦悶而力求解脫，這很不簡單。同樣也通過研究性學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對古人人生觀的理解，通過對比感受人的多姿多彩，感受傳統(tǒng)文化的神奇。讀出課文情感的變化。二、主客是否為兩個人？面對眼前的景物，他們有怎樣的看法？從中看出他們對待人生有什么不同的看法？將原先的四組分為兩組，分別從客和主兩個角度進(jìn)行分析。甚至讓人產(chǎn)生羽化登仙的虛無感、人生如夢的飄渺感?！霸隆背闪讼闃贰庫o、澄澈、優(yōu)秀、高潔、圓滿、理想的化身。（《記承天寺夜游》）課文中都有哪些月亮？與前面同學(xué)們搜集的有什么異同之處？（學(xué)生分組討論）教師點撥： 現(xiàn)實中的“水月”——柔和之美——欣賞風(fēng)月（實）歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛）哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛）學(xué)生分析蘇軾描寫月亮的變化發(fā)展過程。（《江城子?密州出貓》）?缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明、李白等）的人生觀。六、第四環(huán)節(jié)：通過以上的分析，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)體會文章的語言，探討景、情、理的關(guān)系（再細(xì)讀，小組討論）。學(xué)生提出疑問，教師提示重要知識，舉例： 詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟 意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上 句式——定語后置：客有吹洞簫者 賓語前置：何為其然也說明：以朗讀加深對課文的體會，通過讀了解文體特點和散文的韻律之美。展示課前所學(xué)，得到認(rèn)可，激發(fā)興趣。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。鑒于以上的教材分析，確立如下的三個教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語言特點；（2）感知作品言外的情感理趣；（3）了解詩人儒道兼濟(jì)的思想。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文則重在情感和理趣。案例的主題蘇軾的《赤壁賦》兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重新定位教師在課堂教學(xué)中的位置，重新審視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價形式，一直是我們教學(xué)中思考、實踐和反思的話題。教學(xué)中，教師圍繞鑒賞主題設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、審美，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。附：板書1．游—— 江水 明月 寫景 樂2．歌聲 簫聲 抒情 悲 3．客“哀吾生之多艱”4．水——逝者如斯 變月——盈虛者如彼 不變 議論 樂 5．樂 三．評析“以人為本”是《赤壁賦》課例分析的靈魂和精華。師：封建社會的文人士大夫，他們政治