【正文】 應(yīng)前面辭賦文體采用主客問答形式的講解。學(xué)生圍繞世界觀、人生觀的話題充分發(fā)表看法?！白寣W(xué)生做鑒賞活動(dòng)的主體”是文學(xué)鑒賞課的關(guān)鍵，這就要求教學(xué)者絕不能采取那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單地把“答案”灌輸給學(xué)生，而是教給學(xué)生鑒賞的知識和方法，讓他們自己去質(zhì)疑、去尋求、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維“發(fā)散”了，鑒賞的味道也就出來了，教師再適宜地輔以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重點(diǎn)得以輕松解決，很好地完成了本課同時(shí)也是本單元的教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞古代散文的能力。因此探索在新課程背景下的古文教學(xué)是我們在省級課題之下的一個(gè)子課題。文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”。這也就是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中，第一課時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體的形式讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路；第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生課外搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學(xué)生對課文的理解引向更深的層面。說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會收集材料，學(xué)會整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有助于學(xué)生對欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。教師點(diǎn)明五段文字的五次換韻。同時(shí)也讓學(xué)生體會誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，從而在語感上進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)課文的背誦。參考：《永遇樂》、《虞姜人》、《江城子?密州出貓》、《卜算子?黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《記承天寺夜游》、《后赤壁賦》等。（《永遇樂》）?夜閑風(fēng)靜欲歸時(shí)，惟有一江明月碧流漓。（《念奴嬌?赤壁懷古》）?山高月小，水落石出。明月高在景中呈寧靜、輕松之態(tài)。出現(xiàn)在景中的月也是靜的，然而卻是孤寂的“靜”。但蘇軾畢意是大家，總能于逆境中化解苦悶，隨緣自適，超脫放曠。三位學(xué)生分角色朗誦全文。學(xué)生展示自己事先搜集好的材料，并結(jié)合相關(guān)分析，得出： 陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的（參考）李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不開心顏——是深感痛苦的（參考）蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達(dá)的（參考）說明：利用小組討論，減少任務(wù)量，加大課堂的容量，并且通過競爭激發(fā)了興趣。）學(xué)生討論出現(xiàn)的情況：蘇軾這番話看起來很超脫，但骨子里仍然有人生空虛之感，所以所謂的聽任自然，只能是一種自我安慰。蘇軾的思想從本質(zhì)看是很矛盾的，在《念奴嬌》中拿周瑜比，現(xiàn)在與曹操比，都是感嘆人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為?！叭≈疅o禁，用之不竭”作為成語現(xiàn)在還用，如果說是對大自然無節(jié)制地索取、破壞，顯然是不對的；而作者享受的只限于清風(fēng)、明月，所以不至于破壞生態(tài)。學(xué)生齊讀：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。（2）《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達(dá)宇宙萬事萬物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達(dá)樂觀的襟懷。五、布置作業(yè)結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊(yùn)涵的對人生（生命），對苦難的理解。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體——成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。第三，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。教學(xué)中，原本深?yuàn)W的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的探討，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實(shí)際生活的話題，得到了落實(shí)，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。第三篇：人教版高一必修一語文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（文言）：借助學(xué)案掌握重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征，理解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀（文化）：體會作者樂觀曠達(dá)的情懷，了解蘇軾的文化意義?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、四文教學(xué)法 【教學(xué)模式】 導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入由對蘇軾的描述導(dǎo)入，使學(xué)生對其產(chǎn)生好奇，親其人才能親其文。多媒體課件展示： 讀文言，感知文言句式: 舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（2）自由豪放、氣韻流暢的風(fēng)格。詞匯：飲酒樂甚——愀然——喜而笑 情感變化：樂——悲——樂通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，明確朗讀中“樂”、“悲”、“喜”三種不同的情感基調(diào)（2）解讀“悲從何來”。教師概括蘇軾文化解讀的核心：“情趣”、“情懷”。本節(jié)課的教學(xué)方案就是以導(dǎo)學(xué)案的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生依據(jù)學(xué)案合作探究，在誦讀中理解文本?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。W(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。四、比較閱讀 要求：自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！第五篇：高一語文必修3全套教案一 粵教版解析高一語文必修3全套教案一第一單元 感 悟 自 然一、活動(dòng)目的通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。四、活動(dòng)時(shí)間 ：8個(gè)課時(shí)。把有關(guān)的描寫找出來，體會作者的心境。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關(guān)系？⑸第二部分和其他部分有什么聯(lián)系？總結(jié)，談體會。（四）組織一次游覽活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)全部感官，去捕捉大自然的美，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自然美景哪些與人的生活經(jīng)驗(yàn)與人的經(jīng)驗(yàn)知識相通。二、活動(dòng)過程：（一）交流活動(dòng)：通過活動(dòng)，談?wù)勅藗優(yōu)槭裁聪矏圩匀?？大自然美在哪里？你對人與自然的關(guān)系的思考和感受怎樣？越來越多的人喜歡養(yǎng)各種各樣的寵物，對此你有什么看法？整理搜集到的資料，向同學(xué)講述有關(guān)山水傳說與變遷的神奇故事。了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。（二）整體感知。（順帶理解文中所用的說明方法兼及習(xí)題二）“……每個(gè)整數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開。】“……圓周率則根本不同，***9323846…既不循環(huán)，也無終結(jié)，所以包含著無限的信息?！繌淖匀粩?shù)到負(fù)數(shù)和零，再到分?jǐn)?shù)、無理數(shù)和復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：體會數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練?！闭埬銖奈闹懈爬ǔ觥俺錆M詩情畫意”的數(shù)學(xué)美，并另外舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子來說明?！?創(chuàng)造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了‘虛數(shù)’……” 和諧美：1是一個(gè)最簡單的數(shù)，但同時(shí)可以說一切數(shù)起源于1。618，比例協(xié)調(diào)而賞心悅目?！拘揶o：兩首詩都用了比喻和擬人的手法。奇妙的超低溫世界一、教學(xué)要求：了解超低溫現(xiàn)象的奇妙之處，了解其應(yīng)用前景，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。體會本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（二）研讀課文?！靠纯次恼轮羞\(yùn)用了哪些說明方法，體會其作用。①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時(shí)也都具有超導(dǎo)性能?！竣凇叭缃?，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象。”【“劃時(shí)代”形象的說明了這個(gè)科學(xué)研究的意義重大。（四）總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。學(xué)生速讀文章，整體感知，梳理脈絡(luò)?；瘜W(xué)藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲，能夠使鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。【形象的表現(xiàn)出化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極強(qiáng)，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者的迫切心情?！尽皻⑾x劑”指的是這些化學(xué)藥品的功用是“殺蟲”，“殺生劑”的“殺生”則表現(xiàn)這些化學(xué)藥品的危害，悲憤之情溢于言表?！蛭闹卸嗵庍\(yùn)用了對比手法來進(jìn)行闡述，請你找出兩三處，結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。除文中提到的因素外，還有什么因素會使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需做什么第三單元 小說藥一、教學(xué)目的：了解小說所反映的辛亥革命時(shí)期的中國社會。二、教學(xué)重點(diǎn)：小說的情節(jié)、人物和主題。讀懂小說內(nèi)容?！康谌糠帧爸虚g開花”，貫通前后：a、華老栓的兩個(gè)眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯(lián)系（一）是因連夜買“藥”所致。這花環(huán)添 得“平空”，但很有必要，很有深意。二、教學(xué)過程：（一）分析人物：【 A、人物形象：華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。】（二）明確標(biāo)題含義：小說標(biāo)題有何意義？用心 愛心 專心 121號編輯 8【“藥”是人血饅頭。研討“設(shè)疑探微”等內(nèi)容。結(jié)尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強(qiáng)白發(fā)人送黑發(fā)人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】三、設(shè)疑探微：華老栓買“藥”前有沒有同華大媽合計(jì)過？何以見得？【合計(jì)過。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現(xiàn)之一。理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用?！浚ㄈ┧俣日n文開頭到“她常常整天的哭好幾天。（如，對她“她覺得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢想……夢想……夢想……”的心理描寫。】（四）默讀“挑選項(xiàng)鏈”的有關(guān)段落?！浚ㄎ澹┠x描寫夜會的有關(guān)情節(jié)?！边@又是虛榮心的驅(qū)使?！浚ò耍┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)。（二）探討小說各部分的關(guān)系。這一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)。這些說明項(xiàng)鏈本不是真的。從某種意義上說，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊?！咳⒉贾米鳂I(yè) 附：板書設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c“夢想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項(xiàng)鏈 借債趕制漂亮衣服借項(xiàng)鏈（參加夜會）——開端 第二部分 丟項(xiàng)鏈（夜會結(jié)束）第三部分 賠項(xiàng)鏈 －發(fā)展 第四部分 還債務(wù)（十年艱辛生活）第五部分 發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模ㄖ赜龇饋硭脊?jié)夫人）——高潮、結(jié)局1微型小說兩篇一、教學(xué)目的用心 愛心 專心 121號編輯 12鑒賞兩篇微型小說的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義?！厩楣?jié)：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動(dòng)?！啃≌f中“我”的作用?！劲俚?段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環(huán)境的靜?！边@一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對女友的牽掛與關(guān)心?！坝篮愕男伞本褪侵笩o私偉大的愛情。用心 愛心 專心 121號編輯 13（四）學(xué)生虛構(gòu)故事，盡量做到能有細(xì)節(jié)，有懸念?！拘≌f敘說了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識等方面的差別。阿諾德：辦事干練，果敢心細(xì)，辦事周密，有超前意識、經(jīng)濟(jì)頭腦，主動(dòng)投入工作?！?qū)W生根據(jù)內(nèi)容找出對比的地方加以體會。（六）課堂總結(jié)，布