【正文】 畢竟考上大學(xué)的是少數(shù)人，要求孩子們個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，那是不現(xiàn)實(shí)的。更確切地是要給兒童展現(xiàn)自己的各種能力，并且如何在他所處的世界中從物質(zhì)的和社會(huì)的兩方面練習(xí)這些能力，使他成為一個(gè)更好、更幸福、更有用的人。既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；也可以鍛煉他的意志，開(kāi)闊他的視野，凈化他的心靈。我覺(jué)得全民閱讀非常有必要，而且閱讀之所以重要，是因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。在農(nóng)歷的天空下，他們喚醒了唐詩(shī)宋詞，喚醒了中國(guó)文化，也喚醒了許多迷茫的新教育者。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書(shū)匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。建設(shè)數(shù)碼社區(qū)（建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)）。師生共寫隨筆?！苯逃菫榱藢W(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展。”這是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)？在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。（共讀、共寫、共同合作。（相信新教育，堅(jiān)定向前走。讀后受益匪淺，感受頗多。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心；教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。剛開(kāi)始，班里有幾個(gè)不愛(ài)看書(shū)的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書(shū)？我們?cè)撛趺撮_(kāi)始閱讀活動(dòng)？為了解決這一問(wèn)題，新教育實(shí)驗(yàn)自2006年起，開(kāi)發(fā)了“毛蟲(chóng)與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。我非常認(rèn)同作者說(shuō)的：幫助師生過(guò)一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。”。只有斗志與愛(ài)心，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，那只能望“生”興嘆。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。的確，深厚的底蘊(yùn)是教育教學(xué)的需要，讓我們做學(xué)習(xí)的有心人，執(zhí)著，有恒心，在學(xué)習(xí)海洋遨游。教育不是一年一年又一年的簡(jiǎn)單疊加，而應(yīng)是日新月異不斷充實(shí)、不斷完善、不斷豐碩的燦爛園?！薄耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)有要有激情。讓知識(shí)的浪花澎湃在你我心間，讓馥郁的芬芳縈繞在松山六中的校園。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。教師是一根能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)都沒(méi)有止境的事業(yè)。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成績(jī)是不一樣的?！笔前。逃且粋€(gè)過(guò)程，如果不是積極主動(dòng)的享受教育過(guò)程，我們的生活怎會(huì)詩(shī)意。當(dāng)我們滿懷激情參加工作時(shí)，那充滿詩(shī)意的工作卻不得不面對(duì)許多的現(xiàn)實(shí)，在迷茫與困惑的同時(shí)，我們被受傷害，于是，灰心、喪氣、怨天尤人隨之而來(lái)，生活很不詩(shī)意。只要你精心地去照料他們、哺育他們。所以，為師者，不要吝惜自己的微笑，當(dāng)你板起臉上課的時(shí)候，又失去了什么？我們的心里充滿陽(yáng)光，我們的教育才會(huì)輝煌?！蔽覀冇泻芏嘟處熑諒?fù)一日年復(fù)一年地在教，但是它從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮。首先，教育應(yīng)該充滿愛(ài)。在寒假我有幸拜讀了朱永新教授的著作《新教育之夢(mèng)》，品讀全書(shū)，心靈時(shí)時(shí)受到強(qiáng)烈的震撼。作品的語(yǔ)言風(fēng)格清新、樸實(shí)，字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育的理性思考，充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激情。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義。今讀《新教育之夢(mèng)》，感覺(jué)與其如出一轍。老子曰：“大言若訥。4． 目標(biāo)：理想的事業(yè) “志大則才大，事業(yè)大；志久則氣久，德性久?！保≒189）將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；從縱向看，各個(gè)子系統(tǒng)又自成體系，啟人深思?！保≒139）只要我們細(xì)心研讀，我們就可以認(rèn)清這些基模，找到參照體系，從而梳理出從理想到現(xiàn)實(shí)的大致思路。如對(duì)于勞育，朱永新說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，剝奪了孩子和學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)利就等于使他們喪失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”（P174）“理想是產(chǎn)生奇跡的源泉。朱永新說(shuō)：“有了理想，才會(huì)有前進(jìn)的方向；有了理想，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。讀書(shū)伊始，我就有一種困惑：夢(mèng)就是理想嗎？理想就是現(xiàn)實(shí)嗎？我猜測(cè)另外有人可能也會(huì)有這樣的困