【正文】 它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。拓展延伸，深化神圣第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）回顧課文，感知神圣，通過(guò)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好情感引領(lǐng)。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。深化了主題，并強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。我主要是采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)法?！弊鳛楦吣昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。（1）找一找，讀一讀。這其中時(shí)刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。說(shuō)教學(xué)方式為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。五、說(shuō)教材處理。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。說(shuō)到教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立，我主要考慮了以下兩點(diǎn)：“以學(xué)生為主體”，實(shí)實(shí)在在分析研究本班學(xué)生實(shí)際情況；如何在精讀課文中更好地落實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，上出語(yǔ)文味，突出實(shí)效性。（２）大多數(shù)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。編者選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的情感，懂得必須用全部的力量和情感保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義?！比?、說(shuō)教材分析與學(xué)生分析說(shuō)教材分析精讀課文是閱讀教學(xué)的重中之重。因此，切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。但是，我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。在深情的音樂(lè)聲中，我向同學(xué)們朗讀了艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉??），并以此升華，讓他們拿出筆，用飽含深情的文字寫(xiě)下自己對(duì)土地的熱愛(ài)。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。本課的板書(shū)我設(shè)計(jì)如下：大地與人的關(guān)系這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動(dòng)物對(duì)土地的熱愛(ài)珍惜熱愛(ài)大地教學(xué)反思《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：“西雅圖在轉(zhuǎn)讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢？”此問(wèn)題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。（四）再讀課文，突破難點(diǎn)課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。最后，我還與學(xué)生一起通過(guò)充分的朗讀體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。（三）研讀課文，理解“神圣”通過(guò)上一環(huán)節(jié)的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白：全文可分三部分。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣，揭示課題興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。背誦感受最深的部分。這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛(ài)我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第911自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情。五、畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)這片土地是神圣的善待河水比喻保護(hù)空氣典型性排比照管動(dòng)物代表性這個(gè)板書(shū)緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點(diǎn)，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。（2）寫(xiě)一份環(huán)保倡議。在學(xué)生的情感達(dá)到升華的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請(qǐng)寫(xiě)下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照8三段課文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的xx，因?yàn)閤xx。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管動(dòng)物。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對(duì)土地的眷戀之情。因此我打算從興趣入手，運(yùn)用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)?！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，有“天鵝的葬禮”之說(shuō)。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的思考，而這正是我的目的。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。這一部分是文章的重點(diǎn)，分三個(gè)方面寫(xiě)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。三、說(shuō)教法本文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě),表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求:如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了?！?三)拓展延伸 深化神圣在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，配樂(lè)朗讀《地球萬(wàn)歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，學(xué)完這一課，我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的部分。