【正文】 在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對課文第二大部分進(jìn)行仿寫、續(xù)寫練習(xí)，這樣不但能更好地突破了難點(diǎn)，而且為提高學(xué)生的口語表達(dá)水平和習(xí)作水平也可打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式及教學(xué)手段。說教學(xué)方式為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)，我主要采取引導(dǎo)探究法。首先，我通過引導(dǎo)談話導(dǎo)入本課研究話題，然后組織學(xué)生自發(fā)提問，自主、合作探究，品味語言，體會情感。然后結(jié)合生活實(shí)際和對話，引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”，體悟“神圣”，深化“神圣”，最后拓展延伸，實(shí)踐“神圣”，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。這其中時(shí)刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。其次，注意情境的創(chuàng)設(shè)。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。說學(xué)習(xí)方式教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、找找、畫畫、談?wù)劇钡葘W(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語言表達(dá)，提高思維、朗讀的能力，進(jìn)而上升情感。（1）找一找，讀一讀?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時(shí)，深化對文本的理解，這也是突破本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的一種重要手段。（2）畫一畫，議一議《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙壍膶W(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。（3）仿一仿，續(xù)一續(xù)。語文學(xué)習(xí)就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是提高學(xué)習(xí)語文水平的重要方法，因此，為使學(xué)生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透了這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。說評價(jià)方式在評價(jià)時(shí)，為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。我主要是采用激勵(lì)性評價(jià)法。讓學(xué)生在你對他的肯定和贊揚(yáng)聲中，感受到“我能行”、“我很棒”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，適時(shí)采用同學(xué)互評，學(xué)生自評的方法也是非常好的。第五篇：《這片土地是神圣的》說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教材《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記住：這片土地是神圣的?！痹谡n文中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。深化了主題，并強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，明白“這片土地是神圣的”。理解含義深刻的句子，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)家園。三、說學(xué)情教法。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質(zhì)疑：這片土地的“神圣”表現(xiàn)在什么地方？怎樣來愛護(hù)這神圣的土地？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文。引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。四、說學(xué)法。當(dāng)前，我們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在朗讀課文時(shí)，遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，朗讀貫穿全文教學(xué)。從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好情感引領(lǐng)。課文開始朗讀基調(diào)平和，側(cè)重對土地的熱愛；接著以一個(gè)長者諄諄教誨的語氣表明自己的立場；最后充滿力量感，表明決心。五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（第二課時(shí)）回顧課文，感知神圣，通過感情朗讀，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。研讀課文，理解神圣在此基礎(chǔ)上，可以“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如 哪些句段突出熱愛之情。哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”可以讓學(xué)生想想河水對人類的貢獻(xiàn)，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊?，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在?！叭绻械膭游锒妓廊チ?，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上?！眲游锱c人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？ 最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”學(xué)會收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。拓展延伸，深化神圣第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。”讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，通過朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題讓學(xué)生寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。七、說板書設(shè)計(jì) １５、這片土地是神圣的善待河水（兄弟）善待空氣善待動物