【正文】 他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。（結(jié)合實際談?wù)勀愕睦斫狻Ｍ黄浦行模翰还芪餮艌D向白人提出了幾個要求，其實都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。）（3）、引讀第三自然段（是的，印第安人熱愛土地，他們認為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。（1）既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢？（2）土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個課題？（接下來，就讓我們一起走進這片神圣的土地。看完之后，請說說：這是一個什么樣的地方？大家說的很好！那大家知道這是什么地方嗎？西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎？（出示課件）西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地，而居住著一個土著民族——印第安人。教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。共同屬于哪一個家園？小結(jié)這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園的家園。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。齊讀課題。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。樹木茂密，綠草，甚至浮在雨中，輕輕地通過風，全部以綠色。你知道今天的西雅圖是什么嗎？nPresent信息：nSeattle，被稱為長青城市，是一個令人難以置信的城市。這句話在文本中出現(xiàn)了幾次？重復(fù)閱讀這句話，你有什么問題嗎？ ：（1）為什么要重復(fù)使用，如果我們放棄這個假設(shè)說？n（2）自從愛這個土地，印第安人為什么要放棄這塊土地？n（3）因為你想放棄這塊土地，為什么認真地告訴你必須記住nn2。（4）到地上的任何事，最終都會到地上的孩子。人與地是不可分的。4）任何到地球的事情最終都會來到地球的孩子。遷移法律，了解sentencen1。查詢寫作，模仿水下nurnnanimaln1。n空氣記錄的快樂和悲傷的祖先，生存的后裔之間的關(guān)系，帶來的希望國家。n擁有國家歷史的祖先，祖先勸告，后代的生存之間的關(guān)系，委托給國家的希望。從上面兩句話在一個選擇，書面意義的理解。與后代聯(lián)系。交換第二個問題根據(jù)答案：nEach部分是神圣的?？吹奖尘靶畔ⅲ簄在19世紀50年代，華盛頓特區(qū)的白領(lǐng)導(dǎo)人想買下美國西北部的領(lǐng)土發(fā)展。你有什么問題嗎？（哪塊土地？為什么圣潔？）n2。n教學(xué)重點：了解文章是神圣的土地的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章表達方法。n2。重復(fù)，產(chǎn)生了表達效果的吟唱，不僅加深了主題，而且加強了作者想表達的情感。7，什么是國家？（愛地，保護環(huán)境，愛回家，堅強，仁慈等）四，升華總結(jié)，課外練習(xí)1，地球是我們的母親，我們要愛母親的愛地球，充滿了深深的感情，最后三個，學(xué)生們閱讀。老師：這很深 無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記?。哼@片土地是神圣的。西雅圖的酋長是不一樣的，他的要求是不同的。5，繼續(xù)生產(chǎn)西雅圖背景信息在1854年，西雅圖坐在白色的桌前，面對超過1000人，發(fā)表了一個演講，后裔稱為天鵝垂死歌的演講在1854年，白色和印度的戰(zhàn)爭已接近完成。（3），你覺得這個課的特點是什么？2，報告準備工作三（1）：西雅圖酋長的白請求是什么？你讀了什么？（要求：好到河邊，小心謹慎 空氣，照顧動物）3，印第安人對白色要求分布在哪些段落？（48）老師：我們進一步的文字，自我學(xué)習(xí)交流以下問題，第一個問題由老師和大家一起討論，我們首先確定問題在哪個段落，然后瀏覽找到答案，然后考慮說話。......7，交換報告家 家庭作業(yè)：找出第一部分句子或詞語的意義，寫出自己的感覺。每個人在閱讀本文后，都有自己不同的感受，自己獨特的感受與文字說話！免費閱讀23段。并被城市青山包圍，分散隱藏數(shù)十個不同大小的湖泊。它有最低的高度，有古老的冰川，活火山和積雪覆蓋的山峰。4，學(xué)生分享作者交流和文章背景知識。[教學(xué)過程] 首先，刺激興趣，引進新課 1，顯示預(yù)覽作業(yè)1：（1），這片土地的主題是指哪片土地？ _______ 那片土地（2），談?wù)撋袷サ囊饬x，這個詞給你怎么感覺？（3），誰寫這篇文章？他的身份是什么？在什么情況下？2，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，閱讀主題。3，在閱讀體驗中的深刻意義的句子。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會怎么樣？劃出來。你從哪里看出？有感情讀3自然段。從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化作者要表達的情感。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。這是一個句子，應(yīng)在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。交流，讀一讀。過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。教師補充：他的呼吁，白人做到了。五、結(jié)尾