六年級上冊蒙娜麗莎之約教案[共五篇]-wenkub.com
2024-11-15 23:49 本頁面
【正文】 （配樂展示畫作）畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，名字是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內(nèi)容：搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作，進(jìn)行介紹。芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最完美的代表。（老師創(chuàng)設(shè)情境）隨機(jī)點評四、走近作者，拓展延伸我們說不同的人看著這幅畫有不同的感受。讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸同時，試著以導(dǎo)游的身份向游客介紹這幅畫。明明是作者去看畫，欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個約字？ 預(yù)設(shè)：已經(jīng)把她當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。老師想起一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。同學(xué)們，當(dāng)你面對著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對著這樣的微笑，我————————————————————）我們再讀一讀作者的感受。預(yù)設(shè)：（第五段）讀著這部分時，你仿佛看到了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生針對一句話說畫面。同學(xué)們，作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。（一）側(cè)面描寫同學(xué)們，分享是快樂的，我們來分享一下你的學(xué)習(xí)感受。再次齊讀提示。o）像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持強(qiáng)調(diào)“難以捉摸”（一聲），什么意思呢？（就是看不到也摸不著，形容很難把握。于是他用生動而細(xì)膩的筆觸，向世人介紹這幅畫，今天我們就走近這幅畫，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)姿，感受王克難那細(xì)膩的筆觸。(七)課后小練筆用本文學(xué)到的寫作方法試著寫一段關(guān)于人物肖像的描寫。3．引導(dǎo)激情朗讀。（五）總結(jié)升華，激情朗讀1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（四）回扣前文，加深感悟1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。（4）看了這些資料，你有什么想說？（）（5），還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。體會：《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（三）再讀課文，感受名畫魅力1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。2．教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們后去查找有關(guān)的資料。怪不得作者在最后說：出示第八自然段指名讀。學(xué)生自由讀后全班交流（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。特別是她的右手。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！”等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。學(xué)生快速默讀文，要求：讀通文，想想文主要寫了什么？反饋交流。芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。對照畫面，了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。師：畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示。師生交流師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，因為（出示：《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（生齊讀））師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，還因為（出示：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。比較寫作方法預(yù)設(shè)一：我覺得文中寫得好，因為文中把“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔……矜持”寫出來了?？匆豢茨膸讉€自然段是直接介紹了畫作？（7自然段）感知課文7自然段的內(nèi)容過渡：同學(xué)們，我們先來自由讀一讀7自然段，一邊讀一邊想，這3個自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”可以看出來，誕生只有生人才能說誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺得他很有魅力?！边@句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。（做上記號）四：學(xué)習(xí)課文理清脈絡(luò)
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