【正文】 《找駱駝》一課教學(xué)，教給了學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。本組課文講的就是這些內(nèi)容。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)文章內(nèi)容，品詞析句的過(guò)程中，我只給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為他是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？”引導(dǎo)他們以人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。主要是通過(guò)一件事，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)等展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神品質(zhì)。《爬天都峰》在課文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學(xué)生體會(huì)到“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的意義。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字，在閱讀中加強(qiáng)詞句練習(xí)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意上的作用；抓住導(dǎo)語(yǔ)、思考練習(xí)及課文中關(guān)鍵處提出的思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。書(shū)可以凈化人的心靈，所以：愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！第五篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一到四單元教學(xué)反思人教小學(xué)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思這一單元教學(xué)是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的一單元，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)。那時(shí)候，媽媽拿著一本書(shū)，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽(tīng)著她用甜甜的嗓音娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著??后來(lái)，就變成我拿著書(shū)念給媽媽聽(tīng)了。有人喜歡球類(lèi)活動(dòng)，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開(kāi)發(fā)智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對(duì)看課外書(shū)情有獨(dú)鐘。（1）異口同聲：（2）胸有成竹：2．給短文分段，概括各段段意。采集回來(lái)，大家把樹(shù)葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹(shù)葉是什么顏色的？”“是綠色的。七、開(kāi)心閱讀每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱(chēng)贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。一一對(duì)應(yīng)。n）附近（f249。晚飯后，他想為媽媽收拾碗筷，但是他媽媽說(shuō)“家務(wù)事不要你做，你只要好好讀書(shū)就行了。（2分）亭亭玉立——趾高氣揚(yáng)——從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。”蠟燭說(shuō)完，便 默默地燃燒自己了，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄地離開(kāi)了人世間。簡(jiǎn)直是廢物，有什么用？”蠟燭看了一眼趾高氣揚(yáng)的臺(tái)燈，謙虛地說(shuō)：“朋友，我承認(rèn)你很漂亮，也很有用，可 你應(yīng)該好好想一想，你也有短處，怎么能這樣驕傲”？臺(tái)燈早就不耐煩了，大聲喊道：“行 了，有什么好想的，我本來(lái)就比你強(qiáng)嘛！”一天晚上，臺(tái)燈又要炫耀自己，忽然它閃了幾下，就再也不發(fā)光了，剎那間，整個(gè)房 間被黑暗籠罩了，原來(lái)線路出了問(wèn)題。（4分）閱讀（二）（9分）一盞臺(tái)燈擺在整潔的書(shū)桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常 引人注目。當(dāng)漁夫從外面回來(lái)后，與桑娜交談了不久，兩個(gè)人都沉默了，此時(shí)他們兩個(gè)人各在想什么？（4分）桑娜：漁夫：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”這句話你可以充分地體會(huì)到桑娜家現(xiàn)在的生活（2分）“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮”?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看 怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。我可替你擔(dān) 心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。不改的 祝愿在原句上修改病句，注意使用修改符號(hào)。（8=4分）北國(guó)的 牧民167。（1分12=12分）你好，的山泉，你捧出一面明鏡，是要我 嗎？你好，的溪流！你著一首首小詩(shī)，是邀我與你嗎？你好，的瀑布！你天生的，的男高音多么有氣勢(shì)。（）（2）我們（）下了一番苦功夫，（）不一定能取得優(yōu)異成績(jī)。”這句話是說(shuō)，同樣。⑦大地不屬于人類(lèi)，填空。③ 誠(chéng)者，；誠(chéng)之者。二、句子走廊。（，共計(jì)6分）（）（）大吉（）（）峭壁興高（）（）世（）桃（）（）（）同舟（）至（）來(lái)克隆高手，照樣子各克隆兩個(gè)詞語(yǔ)瞧瞧。n（）j236。在本詞語(yǔ)中應(yīng)取第解釋。n liīnxīn jīng r242。ngh233。（每詞1分，共8分）jīng y237。解釋下列詞語(yǔ)：浩如煙?！袟l——文中圍繞魯迅愛(ài)書(shū)，寫(xiě)了他幾件事情？請(qǐng)你用小標(biāo)題列出來(lái)。他購(gòu)置的書(shū)，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書(shū)賬統(tǒng)計(jì)”，從1912年至1939年，就有九千多冊(cè)。他最恨用中指或食指在書(shū)頁(yè)上一刮，使書(shū)角翹起來(lái)，再捏住它翻頁(yè)的習(xí)慣。他買(mǎi)回書(shū)來(lái)，一定要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)有污跡，或者裝訂有問(wèn)題，一定要到書(shū)店去調(diào)換。魯迅小時(shí)候，不僅酷愛(ài)讀書(shū)，而且還喜歡抄書(shū)，他抄過(guò)很多書(shū)。一見(jiàn)面，長(zhǎng)媽媽把一包書(shū)遞給魯迅高興地說(shuō)迅哥兒有畫(huà)的 山海經(jīng)我給你買(mǎi)來(lái)了一聽(tīng)這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書(shū)接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包看了起來(lái)。這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸，九頭的怪物……可惜一時(shí)找不到了。（4分）豆豆匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦得干干凈凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“”。（）《少年閏土》選自魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，重點(diǎn)寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒這三件事。給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：魯迅先生（）為自己想得少，（）為別人想得多。五、按要求完成各題。（4分）必須必需一只蜜蜂要釀造一千克蜜，（）在一百萬(wàn)朵花上采集原料。o h224。nɡbǎo jīng fēnɡ shuānɡ（）（）二、按查字典的方法填空。uwǎn li225。（8分）niǔ d242。②教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。三、讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。②了解十二生肖。a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。二、民主推薦①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境①教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。②把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。③自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。生讀 趙州橋世界聞名、歷史悠久，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)大家默讀第三自然段，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)讀一讀？哪個(gè)部分又寫(xiě)了美觀呢？那你們知道這句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過(guò)渡句，在這里起承上啟下的作用。生讀為什么說(shuō)可以減輕沖擊力？——因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪。（4）這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。聽(tīng)老師讀第二自然段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。第一自然段